基于幼兒園工作新《規(guī)程》視野下看學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生實習(xí)策略

唐銀盛

摘 要：新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》是國家對學(xué)前教育工作指導(dǎo)的重要指示，對幼兒的教學(xué)目標(biāo)、管理模式以及教師的標(biāo)準(zhǔn)都做出了明確的要求。學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生，經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)，對學(xué)前教育的基本理論已經(jīng)有了初步的了解，在實習(xí)期間如何能夠增加自己的實踐經(jīng)驗與專業(yè)技能，是需要學(xué)前教育專業(yè)師生所要思考的內(nèi)容。因此，基于幼兒園工作新《規(guī)程》的指導(dǎo)，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生如何實習(xí)將是本文主要探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新規(guī)程；學(xué)前教育；特殊性

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0002-01

2015年12月14日第48次教育部部長辦公會議審議通過了有關(guān)于新修訂《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱新《規(guī)程》）問題的決定，2016年1月5日教育部令第39號公布，并于2016年3月1日起施行。新《規(guī)程》的頒布具有重要現(xiàn)實意義，首先加強了學(xué)前教育的規(guī)范管理，符合當(dāng)今教育發(fā)展趨勢的嶄新形勢；其次，推進了科學(xué)化與規(guī)范化的幼兒園管理模式，引導(dǎo)幼兒園依法依規(guī)辦園；最后是落實了依法治教的需要，促進學(xué)前教育健康持續(xù)的發(fā)展。教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中明確提出：“大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力。高等學(xué)校要強化實踐育人意識，區(qū)別不同學(xué)科對實踐教學(xué)的要求，合理制定實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系?！边@是針對當(dāng)今高校重視理論，導(dǎo)致大學(xué)生實踐能力不足的問題提出的，教育實習(xí)是實踐教學(xué)的重要表現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生需要跟隨當(dāng)今的教育趨勢，在新《規(guī)程》的指導(dǎo)下進行有效實習(xí)。

一、幼兒園工作新《規(guī)程》概述

我國第一部規(guī)范幼兒園內(nèi)部管理的規(guī)章就是1996版的《幼兒園工作規(guī)程》，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的管理工作中發(fā)揮了重要作用。近20年來，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)前教育也發(fā)生了巨大的改變，學(xué)前教育的不斷普及，使管理工作出現(xiàn)了很多新的問題，例如，安全衛(wèi)生問題、辦園條件的標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)的要求以及教職工的專業(yè)條件等?！兑?guī)程》的內(nèi)容已經(jīng)無法有針對性的進行指導(dǎo)，為了幼兒園的規(guī)范性管理，引導(dǎo)幼兒園依法依規(guī)辦園，教育部于2015年頒布了新的《幼兒園工作規(guī)程》。新《規(guī)程》共分為11章，對幼兒園的入園和分班、安全、衛(wèi)生保健、教育、校舍和設(shè)備、教職工、園長、管理以及經(jīng)費等都做出了具體的要求。為學(xué)前教育的管理工作指明了方向，同時促進了學(xué)前教育的科學(xué)性、有效性、可持續(xù)性的發(fā)展。

二、學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生實習(xí)的意義

教育實習(xí)是師范教育中必不可少的環(huán)節(jié)，是增加大學(xué)生教育實踐機會的重要舉措。教育實習(xí)能夠提高學(xué)生的職業(yè)技能，從而培養(yǎng)出合格的教師。學(xué)前教育對教師的要求更高，因此，對學(xué)前專業(yè)大學(xué)生的實習(xí)是極其必要的。為了適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，教師的培養(yǎng)模式必須要隨著社會的要求而改變。實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)教師的重要渠道，專業(yè)實習(xí)又是實踐教學(xué)的主要內(nèi)容，因此，對學(xué)前專業(yè)大學(xué)生進行入園實習(xí)是十分必要的。學(xué)生只有親身體驗了幼兒園的工作活動，才清楚自己今后的工作內(nèi)容是什么；了解幼兒園對自己的能力要求什么；理解自己專業(yè)的知識；清楚培養(yǎng)對象的特殊性；形成學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。由此看來，教育實習(xí)是教師專業(yè)成長的起點，對未來教師的成長有著重要意義，各高校應(yīng)對此給予高度重視。

三、幼兒園工作新《規(guī)程》視野下看學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生實習(xí)

新《規(guī)程》對幼兒園的教師與教育都有著明確的規(guī)定，“……遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)的正面教育……”學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生在實習(xí)過程中，應(yīng)該根據(jù)新《規(guī)程》中的要求，尊重培養(yǎng)對象的特殊性、增強實習(xí)的有效性以及培養(yǎng)反思的習(xí)慣。

（一）尊重培養(yǎng)對象的特殊性

根據(jù)新《規(guī)程》的要求，“幼兒園適齡幼兒一般為3周歲至6周歲”，幼兒在這個年齡階段，身心發(fā)展還不成熟，幼兒教師的工作任務(wù)是“保教合一”他們既需要教授幼兒的基本知識，還需要照顧幼兒的日常生活。幼兒園教師需要有足夠的耐心和愛心，既要掌握兒童的身心發(fā)展特點，也要尊重兒童的個體差異。教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識的掌握，還需要有極高的專業(yè)素養(yǎng)，包括游戲教學(xué)方法和藝術(shù)教學(xué)的能力，培養(yǎng)幼兒正確的價值觀，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這些專業(yè)素養(yǎng)不是大學(xué)生在書本中就能夠獲取到的，因此，大學(xué)生在實習(xí)過程中，面對不同的幼兒，需要養(yǎng)成觀察幼兒的習(xí)慣，尊重幼兒的特殊性，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）豐富實習(xí)形式，增強實習(xí)的有效性

對教師的專業(yè)化要求不僅局限在知識的儲備量上，而且需要提高教師對知識的獲取能力、更新能力、綜合能力以及建構(gòu)能力。這些能力的養(yǎng)成就需要通過實踐教學(xué)來實現(xiàn)。幼兒園實習(xí)的內(nèi)容不僅僅是學(xué)生組織教學(xué)活動的技能，還應(yīng)該涉及到幼兒園的其他工作內(nèi)容。例如，班級管理、衛(wèi)生保健、活動設(shè)計等。由此，使各種實習(xí)內(nèi)容相互補充，結(jié)合不同的實習(xí)重點，進行集中實習(xí)、分散實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種形式，幫助學(xué)生全面且深入了解幼兒園日常實際工作。

總之，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位之前都必須要進行頂崗實習(xí)工作，進而提高其就業(yè)競爭能力，提高學(xué)校教育對社會人才需求的適應(yīng)能力，同時擴大學(xué)校的社會聲譽。對此，我們應(yīng)謹(jǐn)遵《新規(guī)程》的指引，不斷加強學(xué)生的實習(xí)管理與引導(dǎo)，促其練就過硬職業(yè)技能，進一步縮短學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期。

（作者單位：江蘇省常熟理工學(xué)院人文學(xué)院）

參考文獻：

[1]魏卿.一切為了幼兒的健康發(fā)展[J].東方寶寶（保育與教育），2016，02：1.

[2]曹青，邢素麗，楊艷萍.新《規(guī)程》下北京市中小學(xué)圖書館員的繼續(xù)教育[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，2005，04：74-78.

[3]劉彥華.對幼師學(xué)?！队變簣@教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)》設(shè)課的調(diào)查與思考[J].學(xué)前教育研究，1997，02：44-45.

[4]張文娟.學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)的困境與出路[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009，03：122-124.