少教多學之“樂學”篇

沈恵虹

摘 要：興趣是推動學習的內(nèi)在力量，是學生學習的強大動力。筆者就對小學英語學習興趣的激發(fā)與保持這個問題，通過文本改編、游戲穿插、肢體加盟、激活教材、信心提升等方式進行了探討與研究。

關(guān)鍵詞：文本改編；游戲穿插；肢體加盟；激活教材；信心提升

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-035-2

怎樣才能使學生對英語保持持久、濃厚的興趣呢？這是每個英語教學工作者都應該思考的問題。

思索一：文本改編，音樂熏陶

音樂是最能使人感到快樂的。優(yōu)美的音樂，歡快的節(jié)奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)學生的學習興趣。從兒童的心理特征來講，歡快的節(jié)奏刺激大腦并引起興奮。學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變換，在感到松弛、愉快、滿足的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。

英語本身也富有音樂的節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力。在教學中，教師如能把一些枯燥但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學的拍手歌，再加以豐富的表情、幽默的語言，那么就能使學生體味無窮的樂趣，在不知不覺中提高他們的興趣和聽說能力。

事例一：學習有關(guān)dog， cat， tiger， lion， bear， monkey， panda and rabbit，這些單詞時，由于單詞數(shù)量比較多，而且不易拼讀，學生學起來比較吃力，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的特點編成拍手歌：

你拍一，我拍一，dog，dog汪汪汪；

你拍二，我拍二，cat，cat喵喵喵；

你拍三，我拍三，tiger，tiger真威猛；

你拍四，我拍四，lion，lion萬獸王；

你拍五，我拍五，bear，bear是狗熊；

你拍六，我拍六，monkey，monkey美猴王；

你拍七，我拍七，panda，panda是國寶；

你拍八，我拍八，rabbit，rabbit蹦蹦跳。

孩子們頓時興致勃勃，一邊拍手一邊唱著歌。以唱促學，不僅提高了興趣還大大降低了學習難度，并且增強了記憶。

在教學的過程中，教師充分利用豐富多彩的生活，貼近教材編一些學生熟悉的歌曲或歌謠，不但能培養(yǎng)他們的英語語感，同時教師生動夸張的表演和學生由于輕松學會知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒，又在潛移默化中更加激發(fā)學生的興趣和熱情，并保持學生旺盛的學習熱情與飽滿的學習精力，教學會省時高效。

思索二：游戲穿插，樂在其中

愛玩是每個小學生的天性。玩中學，樂中學，樂中受益，正是《新課程標準》所提倡的“快樂教學”。游戲可以創(chuàng)造接近現(xiàn)實的生活情景，提供語言交際的場所，能喚起學生思維的積極活動，引發(fā)學生的無意注意，變枯燥的教學內(nèi)容為豐富多彩的游戲。因此，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，遵循小學生的心理規(guī)律，經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲。

事例二：在小學英語單詞的呈現(xiàn)教學中，較常用的就是“猜一猜”的游戲：Whats in my bag？教師出示一個包，告訴學生里面裝了學習用具或玩具，接著讓學生猜一猜。學生的好奇心被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學過的單詞猜包里的東西，當他們猜不到的時候，教師就出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。

采用活動途徑，倡導體驗和參與是新課標的要求，目的是讓學生在活動中親身感知英語，體驗英語，實踐英語，實現(xiàn)學生之間的互動合作和相互交流。英語教學應該與活動結(jié)合起來，從而調(diào)動每一位學生的積極性，抓住學生的注意力，讓每一個學生都處于主動狀態(tài)，全身心地參與到教學活動中去。

思索三：肢體加盟，親身體會

肢體語言是指動作、表情、眼神等部位表達出的含義，它可以幫助學生加深對單詞意義的理解。我們現(xiàn)在教的大部分單詞，尤其是表達動作、感覺的單詞，都可以用肢體語言表達出來。

事例三：hello！ how are you？

Im fine， thank you， and you？

Im not so good

Whats the matter？

Im hungry / thirsty / hot / cold / ill / tired

當說到“ Im hungry”時，教師可以皺著眉抿著嘴，手捂著肚子。當說到“Im hot”時，教師可以咧著嘴，雙手不停地擦汗，走來走去，顯得非常煩躁的樣子，當說到Im cold時，就抖抖簌簌地蜷成一團，表現(xiàn)得全身發(fā)抖。當說到Im ill時，就抱著頭，倒在椅子上不停的呻吟，當說到Im tired時，把雙手雙腳一攤，頭往后垂著。

新的英語標準要求“采用活動的途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務和目標，感知成功?！痹诮淌跁r，教師應該充滿激情，既是教師又是演員，以情感感染學生，它對于學生興趣的激發(fā)與保持，對于學生理解與記憶所學內(nèi)容，對于訓練與培養(yǎng)學生的思維與想像力，都有著不可估量的作用。

思索四：激活教材，身臨其境

實施新課標后，課堂上越來越多的教師運用多媒體。新的教學改革要求我們多運用電教設備。因為擺在我們面前的教科書只是教科書而已，不能說話，也不能動。要想方設法，利用電教器材如TV，VCD，電腦，錄象等，讓教科書“活”起來，動起來，形象起來，發(fā)出聲來。讓“活”的教科書震撼學生的心靈，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

事例四：在教學小學英語4A Unit 6 Whose gloves時，教師就可以將SuHai去參加化妝舞會的全過程用電腦制作成“小電影”，并配上音樂，把長長的幾段對話立體地呈現(xiàn)給學生，讓課堂變得有聲有色，生動有趣，學生充滿激情，易理解掌握，并能模仿自編自演對話。

思索五：信心提升，心靈撫慰

新課程標準指出：評價是英語課堂的重要組成部分，通過評價，使學生在英語課堂的學習過程中不斷體驗進步與成功。建立自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

要學生達到“樂學”，必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟惞灿械奶煨?。即使是一點一滴的進步，也使小學生感到愉快，成為學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。學生學業(yè)取得進步時，教師對學生的成績予以正確的評價，及時予以表揚，鼓勵，會使他們感到成功的光榮，產(chǎn)生積極學習的動力。

事例五：教學中，教師不要吝嗇表揚和鼓勵，對學生的每一個正確發(fā)音，每一句響亮回答，每一次精彩表演，都要報以一聲熱情洋溢的“good”，學生聽到這些肯定的聲音，就會洋溢在快樂之中，他們的大腦皮層會處于興奮、活躍的狀態(tài)。得到表揚的同學，把頭抬得更高了，眼睛馬上有了光彩，也敢迎上老師的眼神了，回答的聲音更響亮了，課堂對他而言是快樂的，是自豪的。他們的心田接受甘露的沐浴與撫慰，學習興趣也就會被有效地激發(fā)出來。

總之，單一、古板的教學方法與手段只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”的。教師上課的節(jié)奏要快，訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學家告訴我們，小學生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力容易分散，一旦教學方法呆板，節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學生做小動作或小聲說話等不良習慣。為了避免這一點，教師應抓住學生注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲，歌唱，做動作，搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，讓學生從心底里愛英語，更好地學習英語。

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