新時期在高校開展大學(xué)生講師團學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的重要性

閆新華　張宏雷　高德文

摘要：學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是體現(xiàn)高校辦學(xué)水平、衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，是學(xué)生關(guān)注的首要問題。目前，高校學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r總體良好，但也存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)效率不高等問題。這些問題引起了部分學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、思想負擔(dān)、心理焦慮等連鎖反應(yīng)，必然影響高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本文以北京石油化工學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動為切入點，討論了在高校開展大學(xué)生講師團學(xué)業(yè)輔導(dǎo)對促進學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和實效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；大學(xué)生講師團；重要性

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0069-02

改變教育發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展方式，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，是高等教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。教育的主體是學(xué)生，提高高等教育的質(zhì)量，學(xué)業(yè)發(fā)展是關(guān)鍵。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主要是針對與學(xué)生學(xué)業(yè)直接相關(guān)的學(xué)習(xí)目標、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法、資源支持等方面所提供的專業(yè)化幫助和指導(dǎo)，其最終目的在于教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)業(yè)成功[1]。

近些年來，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，許多教育及管理專家提出了許多新的學(xué)習(xí)管理辦法。其中，高校講師團就是其中之一，高校講師團一般是由高校教師隊伍組成，目的是為了傳道授業(yè)解惑，他們不僅要通過課堂教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要幫助學(xué)生解惑，使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，并且還擔(dān)負著傳播正能量，使學(xué)生增強社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識的重任。王新茹[2]等人在《淺談李四光精神對地學(xué)人才培養(yǎng)的促進作用》中就談到了李四光中隊講師團的職能、分類及團隊組成。然而，目前的講師團雖然是一種積極倡導(dǎo)的、有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方式之一，但這種學(xué)習(xí)方式還是受限于傳統(tǒng)的教師授課模式，在調(diào)動學(xué)生學(xué)生積極極性、提高學(xué)生“抬頭率”的方面還是起不到很好的效果。針對這一現(xiàn)狀，開展具有實效性、針對學(xué)生實際需要的“大學(xué)生講師團”課外輔導(dǎo)授課模式是必要的，與教師授課相比其優(yōu)勢在于：首先，學(xué)生間的授課會讓你倍感親切，作為過來人的學(xué)長學(xué)姐，他們更知道學(xué)生需要什么，他們會有針對性的講解，更加清楚哪里不容易被初學(xué)者接受，近而更加細致的為學(xué)弟學(xué)妹們劃分重點和難點。其次，一切可以重頭開始，不用奢望時光的倒流，學(xué)生們還可以有一次機會作為全新的開始，并且不用擔(dān)心聽不懂，因為善解人意的大學(xué)生講師們會耐心的為你講解，絕無僅有的私人定制。最重要的是，學(xué)弟學(xué)妹們可以與學(xué)霸親密接觸，學(xué)到的不僅是解題方法，還可以衍生到思維方法和學(xué)習(xí)方法，對今后的學(xué)習(xí)有莫大的幫助。因此，在高校開展“大學(xué)生講師團”課余輔導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展具有深遠意義。

本文以北京石油化工大學(xué)舉辦的高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動為切入點，討論了成立“大學(xué)生講師團”對促進高校學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生成長成才的重要性、實效性。

一、成立“大學(xué)生講師團”的意義

1.踐行社會主義核心價值觀的良好載體。弘揚社會主義核心價值觀的關(guān)鍵在于實踐。社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)不是墻上掛掛標語、嘴上喊喊口號、光記住24個字就行了，必須要找準切入、設(shè)計載體，將社會主義核心價值觀與同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系起來，落細、落小、落實。舉辦高數(shù)輔導(dǎo)班，成立大學(xué)生講師團這件事，就是把社會主義核心價值觀落細、落小、落實的典型例子，抓住了大學(xué)生的實際問題、實際困難。正是找到了學(xué)生的需求點，我們的學(xué)生講師授課活動才能吸引學(xué)生；正是找準了切入點，我們的工作才能取得實效。在這個過程中，同學(xué)們能夠逐漸體會到什么是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，也一定能對和諧、敬業(yè)、誠信、友善等要求有新的理解和感悟，這就是對核心價值觀的身體力行，這就是對核心價值觀最好的弘揚。

2.促進高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的示范性活動。學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是體現(xiàn)高校辦學(xué)水平、衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，是學(xué)生關(guān)注的首要問題。目前，高校學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r總體良好，但也存在一些突出問題。一是學(xué)習(xí)動力問題，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動力不足，不能正常完成學(xué)業(yè)；二是學(xué)習(xí)方法問題，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的變化不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率不高；三是學(xué)習(xí)發(fā)展問題，部分學(xué)生有個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，需要學(xué)校提供有針對性的教育教學(xué)支持和服務(wù)；等等。這些問題引起了部分學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、思想負擔(dān)、心理焦慮等連鎖反應(yīng)，必然影響高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高[3]。

學(xué)業(yè)的不良發(fā)展直接導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的下降，學(xué)生是教學(xué)過程中主體地位的一方，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有力的杠桿。對高校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的分析并不是我們的終極目標，只有我們深入地不斷探索和實踐，才能有的放矢，及時發(fā)現(xiàn)問題，從根本上解決目前普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的狀況。王文靜[4]等人在《二本院校大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析》中指出學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為高校學(xué)生教育管理部門面臨的一項緊迫性的任務(wù)，了解當(dāng)前高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，并提出新的解決思路迫在眉睫。李曉冉[5]等人在《高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析及對策研究》中提到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校育人工作成功開展的保障，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能夠推動和促進高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著社會變革和科技進步，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，在新形勢下研究高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策具有重要意義。

3.促進學(xué)生自我提升的重要教育形式。學(xué)生輔導(dǎo)班是一種很好的以講促學(xué)、教學(xué)相長、共同進步的互幫互助學(xué)習(xí)形式。不僅聽課的學(xué)生受益，而且講課同學(xué)的收獲絕對不亞于聽課的同學(xué)。我們都知道要備好一堂課很難，要講好一堂課更難，要讓三個小時的“抬頭率”都幾乎達到100%更是難上加難，這些我們的學(xué)生都做到了。在這個過程中，我們的學(xué)生講師們付出了很多努力，大家的學(xué)習(xí)理解能力、交流溝通能力、語言表達能力等在這個過程中都會得到很好的鍛煉，綜合能力通過課堂授課得到了全面的提升。因此，從這個意義上講，大學(xué)生講師團不僅僅是一個促進學(xué)生互幫互助的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動，而且是一種以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)方法，它充分發(fā)揮了同學(xué)們的主動性、積極性，很好的激發(fā)了同學(xué)們自我教育的潛力與意識，是對高校教學(xué)工作的重要補充。

二、開展“大學(xué)生講師團”工作的實效性

1.樹立了良好的榜樣，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)開創(chuàng)了新途徑，新方法。自我校“高等數(shù)學(xué)”輔導(dǎo)班第一次開課起，能容納130人的教室就坐滿了學(xué)生，同學(xué)們聽課非常認真，抬頭率幾乎達到了100%，從晚上6∶30開始到9∶30的三個小時里，同學(xué)們一直保持著較高的學(xué)習(xí)熱情，我們的學(xué)生講師們非常辛苦，她們既要在黑板上講授知識，還要負責(zé)課后的答疑，雖然很累，但當(dāng)看到同學(xué)們持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，他們就感覺自己的辛苦沒有白費，而且還會有很強烈的成就感、滿足感。大學(xué)生講師團的開展不僅僅只是幫助同學(xué)們進行考前輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)知識，更重要的是帶動了基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們由被動學(xué)習(xí)走向了主動學(xué)習(xí)。這種長期的學(xué)習(xí)模式，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步實現(xiàn)學(xué)生全員自發(fā)學(xué)習(xí)，達到促進學(xué)風(fēng)的效果。

2.幫助同學(xué)們提高了學(xué)業(yè)質(zhì)量。我們對參加高等數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的同學(xué)進行了跟蹤調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：在學(xué)生講師們的輔導(dǎo)下，參加輔導(dǎo)班的同學(xué)們?nèi)〉昧嗣黠@的進步、平均分比全校未參加輔導(dǎo)班的學(xué)生高出了1個多百分點。實踐證明，這項工作確實起到了實實在在的效果，確實受到了廣大同學(xué)的歡迎好評，更是凝聚了優(yōu)良學(xué)風(fēng)，積累了寶貴經(jīng)驗。

3.使學(xué)生講師得到了很好的鍛煉。大學(xué)生講師團的成立幫助了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動了他們的積極性，提高了考試通過率，為我校學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展做出了貢獻。同時，還鍛煉了我們的學(xué)生講師們，學(xué)生如果想擔(dān)任學(xué)生講師，就必須通過層層的面試才能夠入選，他們不僅要學(xué)習(xí)成績好，而且還要有良好的表達能力、溝通能力。為此，在面試前他們必須有一個充分準備的過程，這就相當(dāng)于一次活生生的求職經(jīng)歷，等面試成功后，我們的學(xué)生講師們就發(fā)生了角色轉(zhuǎn)換，由學(xué)生轉(zhuǎn)變成了教師，他們在講課前也要像教師一樣，做好精心的備課，課上認真講解，課后積極為同學(xué)答疑解惑，幫助同學(xué)們提高成績等。經(jīng)過這一系列的活動后，他們的綜合能力得到了很好的提高，為將來的求職及步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

大學(xué)生講師團是推進校園學(xué)風(fēng)建設(shè)的一種方式，也是促進學(xué)生提高自身能力的一個平臺，它匯聚了一群服務(wù)同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生和老師，幫助其他人獲得學(xué)業(yè)上的進步，這不僅僅是一個展示自我風(fēng)采的平臺，更是一個傳播正能量的學(xué)生組織。相信通過這樣的活動能夠真正使學(xué)生們受益。

參考文獻：

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[3]呂素香.聚焦學(xué)業(yè)發(fā)展關(guān)愛學(xué)生成長[J].北京教育（德育），2014，（12）.

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[5]李曉冉，陳文，武王碩.高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].高等教育，2013，（6）.