利用多媒體技術打造高中數(shù)學高效課堂

鄭宗橋

摘 要：多媒體技術在高中數(shù)學教學中有效結合，能夠改變傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式，能夠改變高中生學習數(shù)學的方法，還能夠創(chuàng)造出一種高效、愉快和輕松的教學環(huán)境。近年來，隨著教育體制的改革，使得多媒體技術在高中數(shù)學課堂教學中應運而生，眾多教師紛紛把多媒體和高中數(shù)學教學有效的結合在一起，使得數(shù)學教學課堂效率和質量得以有效提升。本文就以新課標數(shù)學必修五的知識點為例，探討以多媒體為載體建立的高中數(shù)學教學高效課堂的有效方法。

關鍵詞：多媒體；高中；數(shù)學課堂；新課標必修五

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-094-01

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伴隨著圖像、圖形、視頻、音頻以及文字等新興教學方式的發(fā)展，使得它們在形成高效的高中數(shù)學課堂上展示出了獨特的價值，使得計算機網(wǎng)絡成為了高中數(shù)學課堂教學的重要輔助工具，這種方式是把各式各樣的學習活動、數(shù)學教學以及媒體資源等相結合，應用在高中數(shù)學課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，以此有效地發(fā)揮以多媒體為載體的高中數(shù)學教學的最大優(yōu)勢。那么，應怎樣把傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學的方法和現(xiàn)代的多媒體技術相結合，讓他們能夠起到互為補充和相輔相成的作用，從而提升高中數(shù)學課堂教學的質量和效率，引導學生自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，是當前高中數(shù)學課堂教學的關鍵問題。

一、營造教學情境

在高中數(shù)學課堂中使用多媒體技術，是將課本教材中的枯燥乏味的抽象、不易理解的概念更加生動化、形象化，更加突出圖文并茂，從多角度和多種層次來分析、掌握知識點，通過這種方式可以使學生的好奇心和求知欲被很好的調(diào)動，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而保障數(shù)學教學的課堂效率和質量。例如，在新課標數(shù)學必修五的第一章內(nèi)容，講解的正弦定理和余弦定理的知識點，那么，我們可以通過使用多媒體，發(fā)揮多媒體動態(tài)化的特點，并和余弦定理和正弦定理和知識點相結合，逐步向學生仔細分析、解釋，同時，也可以把一些圖片制作成特效，把教材的內(nèi)容變的更加具體化、形象化，充分調(diào)動學生的腦、眼、耳等多種感官器官共同進入學習中，把學生的思維更加活躍]。再例如，在學習利用正弦定理、余弦定理來解決實際問題時，可以通過經(jīng)典的加爾比海盜的故事，或是鄭和下西洋的典故等，發(fā)揮這些故事的趣味性和動態(tài)性，針對這些故事來設定航海的路線、方向、出發(fā)點、終點，從而使用正弦定理和余弦定理來解答問題，使得數(shù)學問題更加吸引學生的注意力，引導學生對故事帶來問題去思考。因此，我們能夠看出，多媒體技術包括聲像結合、動靜結合等優(yōu)勢，正基于此，才能夠更好的營造出高中數(shù)學課堂教學的教學情境，調(diào)動學生學習數(shù)學的自主性和積極性，有助于開發(fā)學生的動腦和思維能力，也有助于打造高效的課堂教學。

二、“以學生為主體”教學法

伴隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學中以教師為主體，同時使用填鴨式的課堂教學方法，不注重學生的獨特性。這些特征使得傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)遠遠達不到學生的學習要求和新課程改革政策的要求。而新型的教學方式，注重學生和教師的互動性，注重以學生為課堂主體，課堂教學圍繞學生來開展。而多媒體技術正是實施新型教學模式的支持工具，把多媒體技術和教師課堂進行引導和啟發(fā)，能夠讓學生有種身臨其境的感受，讓學生自主參與到學習知識點中，再經(jīng)過逐漸的質疑、探索和討論，真正的改變傳統(tǒng)的被動接受知識的形式。例如，在學習正弦定理和余弦定理的知識點時，我們可以針對知識點的認知規(guī)則，來設計多媒體教學課件，在制作課件時，要使用循序漸進的設計方法，逐步引導學生自主去理解和掌握“正弦定理和余弦定理”、“測量距離相關的術語”“解決實際測量的方法”等問題，讓學生在發(fā)揮學習自主性的同時，還可以調(diào)動學生自主研究和探索的學習的興趣，從而使得高中數(shù)學課堂教學能夠高效的進行。

三、發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢

多媒體技術在瀏覽網(wǎng)頁時會有一個收藏夾，這是在瀏覽網(wǎng)頁時收藏網(wǎng)址的站點。它能夠將我們要保留的網(wǎng)頁地址進行存儲，方便后期繼續(xù)使用。而在高中數(shù)學課堂教學中同樣也可以使用這一功能，高中數(shù)學課堂教學內(nèi)容思維量、信息量以及訓練的強度都比較大。因此，當我們通過網(wǎng)絡來搜集教學有關的內(nèi)容時，把這些網(wǎng)址保存起來，日復一日會給數(shù)學教學積攢很多有用的信息資料，讓收藏夾成為數(shù)學教學的儲存資源庫。另外，高中數(shù)學課堂想要實現(xiàn)高效性，就要求教學的內(nèi)容大容量、快節(jié)奏，而收藏夾正好滿足這一需求，教師只要點擊收藏夾的網(wǎng)址，就能夠把教學內(nèi)容展示出來。通過此種方法可以增快課堂教學的容量和節(jié)奏，同時也可以給學生帶來更多的學習資源，有利于學生培養(yǎng)學生的主動性和積極性]。

傳統(tǒng)的教學方式大部分都是使用板書來制作圖像，不能使圖像生動化、形象化，而多媒體技術能夠把靜態(tài)的課堂學習過程轉變成動態(tài)性的知識傳播過程，再通過層次化的問題導入，使得學生能夠有效的掌握重點、難點知識、比如，在學習利用正弦定理和余弦定理解決實際測量的問題時，教師可以制作動態(tài)的圖像，通過圖像的勾畫，讓問題更加形象直觀。

結語

多媒體的應用促進了當代教學模式的革新，它具有的視聽結合、形象生動等特性，使得課堂教學能夠發(fā)揮最大的優(yōu)勢，因此，我們要使用多媒體的優(yōu)勢來營造更好的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，創(chuàng)建更高效的教學課堂。

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