試析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

郭智芬

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為載體的多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)，并且取得了較為不錯(cuò)的效果。多媒體技術(shù)的迅速普及和發(fā)展，使其在初中英語(yǔ)教學(xué)中也得到廣泛應(yīng)用，并且和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備更具優(yōu)勢(shì)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，提高了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要針對(duì)多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的研究，以期正確、合理地使用多媒體全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）18-090-01

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多媒體技術(shù)是時(shí)代和科技發(fā)展的產(chǎn)物，因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被引入到教學(xué)中，并且在很大程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死板、生硬的教學(xué)方式，大大活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)的有效性。但是多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用中，仍舊要遵循相應(yīng)的原則，合理、正確地使用多媒體，才能將多媒體的效用發(fā)揮到最大，促進(jìn)初中英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）遵循以生為本的原則

不管多媒體技術(shù)怎樣優(yōu)秀，但是始終只是一種教學(xué)輔助工具，是幫助教師和學(xué)生更加輕松和深入了解知識(shí)的手段。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，一切多媒體技術(shù)的使用都應(yīng)該以學(xué)生的需求點(diǎn)出發(fā)。圍繞學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)知水平制作多媒體課件，做到以生為本的多媒體使用原則，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理性原則

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，很多教師在為了方便教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)濫用多媒體的情況，不管什么課程都使用多媒體，從而導(dǎo)致學(xué)生和教師的思維都被多媒體所束縛。而多媒體表現(xiàn)出來(lái)的聲畫統(tǒng)一的內(nèi)容更生動(dòng)、更直觀，又進(jìn)一步加大了多媒體的使用頻率，如果教師不能遵循合理使用的原則，就會(huì)導(dǎo)致多媒體的盲目使用，影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)用性原則

實(shí)用性就是教師在實(shí)施多媒體教學(xué)之前，課件的制作要將教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。切忌多媒體課件過(guò)于花哨，喧賓奪主，導(dǎo)致學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，使教學(xué)活動(dòng)發(fā)生偏移。所以所媒體的使用要遵循實(shí)用性原則。

二、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力。當(dāng)前很多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)本身的難懂，更因?yàn)榻虒W(xué)方式的單一和死板，課堂氛圍不活躍，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā)，從而不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在多媒體技術(shù)背景下，教師就可以充分利用多媒體，充分利用聲音、圖像、視頻等元素融合教學(xué)，刺激學(xué)生的觀感，這種圖文并茂、聲畫統(tǒng)一的特點(diǎn)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)形象逼真、動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)的課堂，學(xué)生興趣就會(huì)得到激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而自主地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二）活用教材

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教材是一種重要教學(xué)輔助工具，但是教材上面的內(nèi)容是刻板的、不生動(dòng)、不形象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多內(nèi)容不易理解。所以，教師就可以充分利用多媒體活化教材，以英語(yǔ)教材為教學(xué)依據(jù)，在明確的教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)教材進(jìn)行多媒體內(nèi)容的設(shè)置，制作有聲有色的動(dòng)態(tài)畫面，豐富和優(yōu)美的音樂，將傳統(tǒng)的抽象和死板的教學(xué)輔助工具變得形象和生動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。在這樣的氛圍中，逐漸掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式和思維能力。比如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)教材中的“What does he look like？”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可用多媒體選取一些學(xué)生熟悉的流行歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生猜該歌曲是誰(shuí)演唱的，讓學(xué)生介紹歌手的樣貌特征、穿衣打扮等。同時(shí)，教師在多媒體上又可以用圖片的方式展示相應(yīng)的人物照片，對(duì)照片上的人物特征記性介紹，進(jìn)而引入到課堂中的生詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活躍和有趣的課堂氛圍中掌握該課程的單詞、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法以及表達(dá)方式等。能夠在較短的時(shí)間之內(nèi)掌握l(shuí)ong / short hair，blonde hair，curlyhair，straight，以及medium height，thin，heavy，mediumbuild be handsome，wear a red scarf等介紹人物的詞語(yǔ)和句子，還能加深學(xué)生的印象。所以，利用多媒體活化教材能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，從而提高教學(xué)效率。

（三）利用多媒體拓展學(xué)生的視野

多媒體的使用是依托網(wǎng)絡(luò)資源的，而網(wǎng)絡(luò)中有大量的、豐富的教學(xué)資源，充分利用這些資源，有利于拓展學(xué)生的視野，彌補(bǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)間和空間造成的局限性，加大學(xué)生的信息接收量，不僅有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材中內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且還有能夠?yàn)閷W(xué)生提供有利于參考信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如在教學(xué)“animals”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，英語(yǔ)教材上就陳列了幾種常見的動(dòng)物。這時(shí)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集更多的動(dòng)物圖片和視頻，讓學(xué)生通過(guò)這些資料了解更多的動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性、性格特點(diǎn)以及特征等等。同時(shí)要可以利用相應(yīng)的短片培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)大自然的生態(tài)意識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和有效性。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了教學(xué)中。在實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師要遵循多媒體的使用原則，注重科學(xué)合理地使用多媒體，從而全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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