朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

陳春艷

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；朗讀；作用；分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）18—0051—01

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！?讀書(shū)應(yīng)該是語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，朗讀能使生硬的文字變?yōu)榱Ⅲw的聲音，將文字所表達(dá)的感情變得生動(dòng)形象，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)朗讀的重視。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)更加了解朗讀的重要性，在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀書(shū)本的文章，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，完成語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

一、朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展有著積極影響

教師應(yīng)該通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。然而目前在我們國(guó)家的教學(xué)中，過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，且仍然側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力，因此對(duì)于其他方面的培養(yǎng)嚴(yán)重不足，在這種環(huán)境下朗讀能力的培養(yǎng)尤其容易被忽視。小學(xué)語(yǔ)文教師在教授學(xué)生如何朗讀文章的時(shí)候，要求讀通句子，即教會(huì)學(xué)生正確朗讀字音，不增減文字，不讀破詞句。學(xué)生通過(guò)多種多樣的朗讀，反復(fù)地見(jiàn)到字詞，對(duì)字詞的識(shí)記達(dá)到熟練的程度，加強(qiáng)對(duì)字形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到識(shí)字及識(shí)詞的目的。通過(guò)多次反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生的朗讀正確、熟練及流暢，從而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感?；谶@個(gè)基礎(chǔ)，教師再加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，樹(shù)立學(xué)生自覺(jué)自愿朗讀的好習(xí)慣。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要依賴語(yǔ)言的自身感知和累積，而不是理性的分析。以老舍先生的《草原》為例，老舍先生用自己親身的感知向我們描繪了草原的天與地，以及生活在草原上的人們。教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生們一遍遍的重復(fù)朗讀，從草原上藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，以及藍(lán)天上的白云朵朵，草地上白色的羊群，這些美麗的情景用心體味“那里的天格外的藍(lán)，空氣是那么清新”，體味“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”人的一生記憶力最佳的時(shí)候就是小學(xué)階段，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分使用教材教會(huì)同學(xué)們朗讀，以及熟練的背誦，使學(xué)生在朗讀背誦的過(guò)程中直接體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，累積語(yǔ)言素材，學(xué)會(huì)各種不同的表達(dá)語(yǔ)言的方法，從而學(xué)會(huì)如何使用相應(yīng)的語(yǔ)言文字去表達(dá)學(xué)生自己的情感，抒發(fā)自己的感受，進(jìn)而發(fā)展語(yǔ)言。

二、學(xué)生可以通過(guò)朗讀更好地理解文章

朗讀的時(shí)候要帶著感情，讓進(jìn)入大腦的聲音帶來(lái)強(qiáng)烈的畫(huà)面感及形象感，使學(xué)生們的想象力得到激發(fā)。學(xué)生通過(guò)采用輪換讀、齊聲讀、分角色讀、指明讀、朗誦、領(lǐng)讀這些方式，在讀的同時(shí)進(jìn)行思考，把讀和思考融合在一起，在此過(guò)程中賞析文章的語(yǔ)言文字，理解文章中的內(nèi)容。以《小壁虎借尾巴》這篇文章為例，可以先叫幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，出演小壁虎的學(xué)生生動(dòng)形象的表現(xiàn)可愛(ài)天真的小壁虎，在自己斷了尾巴可是卻又沒(méi)辦法借到尾巴的時(shí)候難過(guò)的心理活動(dòng)，以及之后發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了新的尾巴的時(shí)候高興的樣子。這樣的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加有積極性，并結(jié)合日常累積的朗讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就能夠自然而然地通過(guò)朗讀的方法感悟文章的中心思想，而且閱讀教學(xué)的成果也更加顯著。

三、提升說(shuō)話及寫(xiě)作能力的有效方法就是朗讀

朗讀文章對(duì)提升口頭表達(dá)能力有著積極的意義。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅是理智地理解，而且要親切地體會(huì)，在不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理解已化為自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！贝罅恐貜?fù)的朗誦閱讀有利于培養(yǎng)較好的語(yǔ)感，內(nèi)化語(yǔ)文教材的有利方式就是背誦，背誦可以積聚在朗誦過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。大量重復(fù)的朗誦閱讀可以給學(xué)生們帶來(lái)“出口成章”的效果，在這個(gè)過(guò)程中累積的豐富的詞匯及優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)能力在寫(xiě)作時(shí)發(fā)揮著模仿和借鑒的作用。將正音、變形釋義和識(shí)字在朗讀時(shí)合理地融合在一起，這樣就可以起到熟悉句型、累積詞匯、規(guī)范口語(yǔ)和洗練語(yǔ)言的作用，從而使平時(shí)的說(shuō)話習(xí)慣變得清晰流利而又充滿感情。如果曾經(jīng)背誦的文字，在寫(xiě)文章時(shí)合理運(yùn)用，這樣寫(xiě)文章就能做到呼之欲出。前任所說(shuō)“勞于讀書(shū)，逸于作文”。

現(xiàn)實(shí)情況當(dāng)中的語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣可以加強(qiáng)學(xué)生閱讀書(shū)籍的興趣，提升學(xué)生說(shuō)話的水平及能力，同時(shí)在寫(xiě)作這方面也能夠積聚充沛的感情。朗讀還幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)了解更多的信息，使學(xué)生擁有豐富的想象力，學(xué)生們的知識(shí)領(lǐng)域也大大拓寬了。

編輯：趙玉梅