數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)探討

穆冰玉

摘 要 數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)旨在讓學(xué)生在設(shè)計(jì)作品中實(shí)現(xiàn)人與物的最佳對(duì)話，保證用戶對(duì)產(chǎn)品使用中不存在與物的溝通障礙。新媒體藝術(shù)教學(xué)注重實(shí)踐的應(yīng)用，以實(shí)戰(zhàn)案例運(yùn)用進(jìn)行理論教學(xué)總結(jié)，便于對(duì)同類問題在其他班級(jí)學(xué)生中故伎重演。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三，觸類旁通，在案例分析中掌握良好學(xué)習(xí)方法，達(dá)到新媒體藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)，并在實(shí)踐運(yùn)用中有所突破。

關(guān)鍵詞 數(shù)字媒體藝術(shù) 循序漸進(jìn) 設(shè)計(jì)過度 顧此失彼

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.048

Abstract Digital media art teaching aims to enable students to achieve the best dialogue between people and objects in the design work， to ensure that users do not exist in the use of products and objects of communication barriers. Application of new media art teaching practice oriented， to the actual case using teaching theory were summarized in this paper， convenient for similar problems in other students in the class up to his old tricks. Teachers should let students extrapolate in learning， comprehend by analogy， master good learning methods in the case， achieve the goal of new media art teaching， and a breakthrough in the practical application.

Key words digital media art； proceed in an orderly way and step by step； excessive design； care for this and lose that

數(shù)字媒體藝術(shù)屬于交叉學(xué)科領(lǐng)域，涉及造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信息與通信技術(shù)等方面的知識(shí)。因此，在高校教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以著重實(shí)踐應(yīng)用操作為主導(dǎo)，理論輔助的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)在數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1 倡導(dǎo)創(chuàng)新，重在改進(jìn)

沒有最新的設(shè)計(jì)，只有不斷改進(jìn)。當(dāng)一件創(chuàng)新作品出現(xiàn)后，可能會(huì)有更多的類似作品產(chǎn)生。對(duì)于新媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)會(huì)改進(jìn)比創(chuàng)新更重要。當(dāng)然，學(xué)生在設(shè)計(jì)中也不要盲目的創(chuàng)新，單純追求形式上的改變。對(duì)于用戶來說，創(chuàng)新的作品是不是更好，不同的用戶會(huì)有不同的答案，因此，授人之魚，不如授人之漁。新媒體藝術(shù)教學(xué)不是具體讓學(xué)生改進(jìn)某個(gè)點(diǎn)或哪些方面，它需要讓學(xué)生在對(duì)某個(gè)作品的設(shè)計(jì)上，對(duì)作品理念上有所獨(dú)特領(lǐng)悟，知己知彼，拿出更好的作品。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)

在實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)字媒體藝術(shù)教師需要預(yù)先有準(zhǔn)備、教學(xué)有計(jì)劃、課堂上有步驟的進(jìn)行。對(duì)于某些問題，不要急于讓學(xué)生全部都領(lǐng)會(huì)。教師在指導(dǎo)某些作品中，由于學(xué)生理解能力的差異性，需要以此及彼，由表及里，巧用設(shè)計(jì)案例引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于作品而言，最終需要得到用戶的許可或喜愛。而在學(xué)生應(yīng)用設(shè)計(jì)時(shí)，也要循序漸進(jìn)，讓用戶能夠盡快使用或操作。譬如，在游戲新手教學(xué)中，要隨著動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨著內(nèi)容的深入而增加設(shè)計(jì)手法。在游戲開始中設(shè)置“新手教學(xué)”，用戶在打開界面上先把游戲的主要功能了解一遍，這樣才會(huì)慢慢產(chǎn)生興趣。在教學(xué)結(jié)束后，玩家獨(dú)自面對(duì)游戲時(shí)，難度一下子就提升很高，或是突然面對(duì)絕壁高山。用戶經(jīng)過新手教學(xué)后，在操作中會(huì)基本掌握要領(lǐng)。如果教師在教學(xué)中，上來就講解很多，講完轉(zhuǎn)身就走，這樣的教學(xué)方法顯然很難讓一些同學(xué)能接受。因此，諸如在設(shè)計(jì)一些游戲軟件中，在開始階段會(huì)把游戲的復(fù)雜程度降到很低，之后再緩緩的增加，再配合上新手教學(xué)，效果會(huì)顯得更好。對(duì)于工具軟件，軟件需要相對(duì)穩(wěn)定的界面，不要亂變，防止因?yàn)橐恍┪⑿〉淖儎?dòng)，讓用戶操作起來不習(xí)慣或是不適應(yīng)。

3 自由設(shè)計(jì)，避免過度

在多媒體藝術(shù)教學(xué)中，一些失敗的學(xué)生設(shè)計(jì)作品，往往會(huì)出現(xiàn)畫蛇添足，這種過度設(shè)計(jì)，對(duì)于用戶來說，反而是一件壞事。諸如一些學(xué)生在設(shè)計(jì)中因?yàn)檫^度方便，卻容易引發(fā)用戶的錯(cuò)誤操作。有些好的設(shè)計(jì)并不是一蹴而就，并非所有的靈感都會(huì)像噴泉，想要就來。有許多好的設(shè)計(jì)往往是通過不斷總結(jié)，不斷摸索嘗試中，或是在生活體驗(yàn)中得以啟發(fā)，設(shè)計(jì)的靈感來源于生活，來自于對(duì)生活的觀察能力。交互設(shè)計(jì)就是讓設(shè)計(jì)者站在用戶的角度上，代表大多數(shù)用戶來實(shí)現(xiàn)人物最佳的對(duì)話，并且使設(shè)計(jì)的每個(gè)情節(jié)，或者哪怕是微小的細(xì)節(jié)，也能使用戶感受到與眾不同之處。其實(shí)，為用戶使用情景而設(shè)計(jì)才是最重要。使用情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得保證常用操作很方便，不常用的操作設(shè)計(jì)，不要干擾整個(gè)作品。中國(guó)學(xué)生缺少的是一種細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、方便用戶的設(shè)計(jì)、讓用戶意想不到的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，而不是某種意義的仿制或復(fù)制。在學(xué)生自由設(shè)計(jì)中，有許多自由并不是出于用戶需要，而是設(shè)計(jì)者個(gè)人主見，只是設(shè)計(jì)者自身的需求。因此，要將用戶需求作為出發(fā)點(diǎn)，才是設(shè)計(jì)的根本。

4 任務(wù)流暢，結(jié)構(gòu)清晰

在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白，不要顧此失彼，這種情況在創(chuàng)作作品時(shí)常常會(huì)碰到。在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生明白應(yīng)關(guān)注任務(wù)流暢的環(huán)節(jié)，還需要讓結(jié)構(gòu)清晰。對(duì)此，讓學(xué)生在交互設(shè)計(jì)中，要以整體的目標(biāo)任務(wù)為中心，進(jìn)行相應(yīng)層次分明的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在主要構(gòu)建設(shè)計(jì)完成之后，也要從延伸設(shè)計(jì)到觸景生情，或者弄一些小把戲、游戲、聲音等都是可取的。讓這些微妙的小設(shè)計(jì)為整部作品錦上添花，而不是畫蛇添足。

5 明確專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于教師來說，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要就是培養(yǎng)合格的設(shè)計(jì)者。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程需要，制訂詳細(xì)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)目標(biāo)（如圖1所示），其包括學(xué)生的邏輯思維、職業(yè)技能、溝通能力、品行等主要內(nèi)容。在羅輯思維方面，主要包括目標(biāo)分析、競(jìng)品分析、解決方案等；在職業(yè)技能方面，主要針對(duì)基本技能、專業(yè)技能、關(guān)注用戶等；在溝通能力方面包括寫作能力和演示能力；在學(xué)生品行方面主要包括職業(yè)精神和個(gè)人特質(zhì)。其中品行方面是大學(xué)生教育中不可缺失的內(nèi)容，有的學(xué)生在設(shè)計(jì)中唯利是圖，對(duì)設(shè)計(jì)作品以金錢多少來衡量制作的水平高低。較高水平的作品應(yīng)得到高報(bào)酬無(wú)可厚非，但是，在完整設(shè)計(jì)作品中故意缺失重要事項(xiàng)顯然不是用戶所期待的。因此，培育學(xué)生的敬業(yè)精神、責(zé)任心、學(xué)習(xí)求進(jìn)、團(tuán)隊(duì)合作、不斷創(chuàng)新等，也是專業(yè)技能除外的基本要求。

另外，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教師需要在教學(xué)理念有明確思路（如圖2所示）。因?yàn)榻處熣照伦x教材很容易，但讓學(xué)生從想學(xué)到易學(xué)，從可用到能用則是一個(gè)提升知識(shí)的過程。對(duì)某些課程內(nèi)容要讓學(xué)生從想學(xué)開始，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，找出容易讓學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)；然后，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，如果自己是學(xué)生，這種教法是否可用，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容能否有用；最終，讓學(xué)生能夠熟練掌握相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，首先是教師能夠胸有成竹，因此，在教與學(xué)過程中，相互學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都要不斷提升教學(xué)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。

6 總結(jié)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是高校隨著社會(huì)發(fā)展需求而開展的新興學(xué)科，其學(xué)科涉及門類多，是一門將技術(shù)與藝術(shù)進(jìn)行最佳融合，讓產(chǎn)品與人們實(shí)現(xiàn)最好對(duì)話的學(xué)科。因此，對(duì)于任何新學(xué)科就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生盡快從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生成為最佳設(shè)計(jì)者的同時(shí)，也是站在用戶角度上實(shí)現(xiàn)第一消費(fèi)用戶的嘗試者。然后，針對(duì)具體產(chǎn)品不足，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使自己的設(shè)計(jì)產(chǎn)品能夠適應(yīng)人們的生活需求，并且使人感到滿意，帶給人們快樂享受。從蘋果智能手機(jī)到日本馬桶蓋，再到阿里巴巴跨出國(guó)門，其中交互設(shè)計(jì)起到了重要作用。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)要充分利用最新設(shè)計(jì)產(chǎn)品的創(chuàng)意點(diǎn)，從理論到實(shí)踐上讓學(xué)生汲取他人之長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，避之其短，不斷提升自己設(shè)計(jì)水平，在高校有限學(xué)習(xí)期限內(nèi)能夠獨(dú)立創(chuàng)作出最佳的作品。

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