高校大學生寢室人際關系現(xiàn)狀調(diào)查研究

何芬華

摘 要 為了深入了解當前大學生寢室人際關系現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查法和訪談法，對成都中醫(yī)藥大學在校生進行了隨機調(diào)查，結果顯示，被調(diào)查學生的寢室人際關系總體上基本和諧，但也有部分學生尚存在著人際關系緊張、障礙和矛盾。

關鍵詞 大學生 寢室 人際關系 調(diào)查研究

中圖分類號：G647?文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.088

Analysis of Developing Undergraduate Students' Social Responsibility Awareness in the Students' Financing Assisting Work in Universities

——Take Chengdu University of TCM as an example

HE Fenhua

（ Chengdu University of TCM， Chengdu， Sichuan 611137）

Abstract Undergraduate students' financial assistance is designed not only to the implementation of economic aid， more important is to play the educational function， strengthening the education and guidance in the funding process， cultivating their enterprising， dedication， responsibility， gratitude consciousness， strengthening the student to the core values of the socialist sense of identity， promoting the students' healthy growth and all-round development. This paper describes the phenomena of lack of the sense of social responsibility in the work of financial aid for college students， and analyses the reasons， also puts forward some measures to the issue of how to develop undergraduates' social responsibility awareness

Key words Undergraduate students; students' financing assisting work; social responsibility awareness

學分制下寢室是當代大學生最集中的生活場所，是建立深厚友誼的重要基地。對大學生寢室人際關系展開調(diào)查研究，掌握大學生寢室人際關系的現(xiàn)狀，有助于進一步分析人際關系緊張的原因，結合專家咨詢探索構建和諧寢室人際關系的策略和方法，對增強高校思想政治工作的針對性和實效性，推進構建和諧校園，促進大學生健康成長具有重要意義。

1 調(diào)查對象及方法

1.1 調(diào)查對象

隨機抽取成都中醫(yī)藥大學溫江校區(qū)的在校生進行調(diào)查。

1.2 調(diào)查方法

本次調(diào)查采用隨機抽樣的方式，共發(fā)放800份問卷，回收786份，回收率為98.25%，有效問卷741份，有效率為92.63%。對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析后，根據(jù)結果對20名大學生進行了訪談，探討原因、對策。問卷調(diào)查的樣本構成如表1。涵蓋全校不同專業(yè)和不同年級的學生，樣本選取具有一定代表性，研究結果具有參考價值。

2 調(diào)查結果

2.1 寢室居住基本情況

741名被調(diào)查者中，152人居住的是四人間，589人居住的是六人間。

2.2 寢室關系認知情況

2.2.1 對寢室人際關系的感性認識

寢室是學生生活最集中的場所，在課余時間分配上，大部分學生（58.30%）每天花50%以上的時間在寢室，僅有7.02%的學生每天花在寢室的時間在30%以下;在寢室功能定位調(diào)查顯示，71.39%的學生認為寢室是像家一樣的地方，是情感交流、促進友誼的地方;而72.47%的學生認為室友不僅僅是住在一起的人，而是共同生活，可以同甘共苦的好朋友;在寢室關系認知上，55.20%的學生認為寢室人際關系對自己生活比較重要，更有38.06%的學生認為是非常重要?？梢钥闯鰧嬍覍τ诖蟛糠謱W生來說是共同生活交流感情的重要陣地。

2.2.2 對寢室人際關系的客觀認知

寢室集體活動頻率調(diào)查中，大部分學生寢室經(jīng)常舉行集體活動，36.17%的學生寢室是每個月1～2次，但仍有8.64%的學生幾乎沒有集體活動;在寢室相處時，52.77%的學生喜歡上網(wǎng)學習和娛樂、35.09%的學生是與室友聊天玩耍，還有少部分學生是看書，做自己的事情;日常生活中，59.24%的學生經(jīng)常與室友交流，33.33%的學生有交流，但不頻繁，6.07%的學生很少與室友交流，純粹活在自己的生活中，甚至還有1.35%的學生從來不與室友交流。

2.2.3 對寢室人際關系的自我評價

在室友人際關系評價時，大多數(shù)學生都認為寢室關系良好和諧。其中37.11%的學生認為十分滿意，53.17%的學生認為基本和諧，7.69%的學生認為偶有矛盾，只有2.02%的學生認為關系非常緊張;62.08%的學生確認寢室有自己的知心朋友，不愿意調(diào)整寢室;21.05%的學生在寢室從來沒有孤獨感，76.65%的學生偶爾有孤獨感，但不影響生活，僅有2.29%的學生有較深的孤獨感。

2.3 寢室矛盾及處理情況

2.3.1 寢室矛盾發(fā)生情況

71.79%的學生或多或少與室友發(fā)生過爭執(zhí)或矛盾，僅有28.21%的學生從來沒發(fā)生，甚有2.02%的學生經(jīng)常發(fā)生矛盾。

2.3.2 寢室矛盾解決方式

當發(fā)生矛盾后，選擇當面溝通解決占56.95%，借助手機、網(wǎng)絡等間接溝通占13.09%，與其他室友商討占14.71%，選擇任由發(fā)展、大打出手、耿耿于懷、其它分別占7.15%、1.89%、1.35%、4.59%。

在寢室其他室友之間發(fā)生矛盾時，大部分人（70.31%）選擇主動幫助調(diào)解，22.00%的人采取旁觀態(tài)度，冷處理，還有7.69%的人選擇支持自己認為有理的一方，一起爭執(zhí)。

2.3.3 寢室矛盾產(chǎn)生原因

與室友意見不一致時，81.38%的學生采取協(xié)商一致解決的方式，仍有6.07%的學生是堅持己見，不做妥協(xié);發(fā)生矛盾的主要原因中，首先是生活習慣和作息時間（39.54%），其次是性格不合（26.86%）、地域文化差異（12.15%）、家庭情況差異（7.96%）、其他（7.15%）、寢室衛(wèi)生（5.53%）、人際競爭（0.81%） 。

3 討論

3.1 寢室人際關系是大學生人際關系的重要體現(xiàn)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)寢室是大學生生活、情感交流的重要陣地，室友也是學生在大學四年中相處時間最長的伙伴，寢室室友之間的交往則是大學生最為密集的人際交往。因此，對大學生而言，處理好寢室室友之間的人際關系顯得尤為重要。

3.2 寢室人際關系基本和諧，人際沖突與人際冷漠等矛盾并存

通過調(diào)查分析可見，大部分寢室同學能夠和諧相處，能及時地解決出現(xiàn)的交往問題，人際關系問題并不十分棘手。但同時部分寢室也存在不同程度的孤獨感，經(jīng)?；蚺加忻?，愿意更換寢室的聲音。通過訪談發(fā)現(xiàn)，雖然展現(xiàn)出的寢室矛盾的正面沖突并不頻繁或多見，但許多寢室一直存在人際關系冷漠的現(xiàn)象。

3.3 寢室矛盾的產(chǎn)生受到多種因素影響

結合問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，不少寢室矛盾的首要原因是室友缺乏人際交往技能，在表達上不注意說話方式、不善于表達感情、說話直接不考慮他人感受、甚至不愿意交流等等都直接會影響室友之間的情感和關系。另外生活習慣和作息時間沖突、性格不合、地域文化差異、家庭情況差異、利益競爭、小團體也是影響寢室關系的重要因素。

4 建議

要構建和諧的大學生寢室人際關系，高校應該以寢室為載體從以下幾個方面加強大學生思想政治教育：

4.1 加強教育引導，提升人際交往能力

90后大學生，普遍存在以自我為中心的傾向，集體觀念淡化，感恩意識弱化，人際交往技巧欠缺，加上客觀存在的地域文化、生活習慣、經(jīng)濟狀況等差異，很容易導致寢室關系緊張。為此要加強教育引導：一是在日常教育中必須結合兩課、主體班會引導學生樹立正確的價值觀、利益觀、集體觀，要懂得尊重和接納他人不同于自己的獨特性，懂得待人真誠、寬容。①二是要開設人際交往課程、專題講座，從交流方式、學會傾聽和拒絕的技巧等方面提高學生人際交往能力。三是引導教育學生正確面對人際挫折，在與室友發(fā)生人際沖突或矛盾后，要學會主動承擔責任，尋找合理方式解決問題，提高學生應對沖突和解決矛盾的能力。

4.2 開展集體活動，鞏固寢室文化建設

在學習方面，組織以寢室為單位的學習興趣小組、技能比賽、科研團隊等，營造寢室之間的競爭關系，加強寢室內(nèi)部的溝通交流，提高寢室成員團隊合作的能力。

在學生日常活動中，舉行寢室團體聚會、“我愛我的室友”主題班會、十佳優(yōu)秀寢室評選等活動，加強寢室室友之間的情感互動，提高寢室成員的向心力和凝聚力。

4.3 營造良好氛圍，倡導自我管理

輔導員、班主任要以寢室為陣地，加強與學生談心交流，關心了解學生的家庭、學習、心理、情感等情況，和室友一起幫助學生解決實際困難，及時為寢室關系把脈，營造互幫互助，團結友愛的寢室氛圍。

另一方面，激發(fā)學生積極參與建設寢室人際關系的熱情，將學生視為主體，引導學生重視寢室人際關系的構建，要學會自己教育自己，自己管理自己，提高學生解決問題的能力。②

注釋

① 宋廣榮.當代大學生宿舍人際關系探析[J].當代文化與教育研究，2012（3）：71.

② 謝振旺，王堅.高職學生寢室人際關系現(xiàn)狀及秩相關分析.瓊州學院學報，2011.6（18）：71.