初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

魏廣啟

摘 要：新課標(biāo)改革給我國的教育教學(xué)帶來機遇的同時也給我國的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。其中，初中教學(xué)作為我國教育教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生今后的發(fā)展具有直接影響。初中物理教學(xué)是初中教學(xué)的基本組成，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極意義，現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)與如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國初中教學(xué)中必須注重的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理 物理實驗 學(xué)生創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（a）-0165-02

國家經(jīng)濟發(fā)展使得人們不再只是關(guān)注自己的衣食住行，而是對我國的教學(xué)發(fā)展更加關(guān)注。此外，教學(xué)改革的深入發(fā)展也要求我國在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是對于初中物理課堂而言，初中物理教師應(yīng)該更加注重物理學(xué)科的實驗教學(xué)，而不只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而忽視了教學(xué)的根本目的，注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)對社會發(fā)展有作用的高素質(zhì)人才。該文就當(dāng)前我國初中物理實驗教學(xué)以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做分析，希望對于我國的教學(xué)發(fā)展具有積極作用，能夠推動我國初中物理學(xué)科的全面發(fā)展。

1 初中物理實驗教學(xué)的重要性

初中物理課堂中開展物理實驗教學(xué)對我國教學(xué)發(fā)展具有十分重要的作用，可以通過以下兩個方面表現(xiàn)出來：由于初中學(xué)生剛從小學(xué)階段上升到一個新的階段，受到環(huán)境、年齡等因素的影響對新的環(huán)境有強烈的好奇心，古言常說“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于事物的強烈好奇心是初中物理實驗教學(xué)發(fā)展的重要推動力，這是因為初中物理實驗在教學(xué)中要求學(xué)生自己動手完成實驗，給學(xué)生提供自己的空間，這種做法不僅可以使得學(xué)生對所學(xué)習(xí)的科目更加感興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在無形之中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，初中物理實驗教學(xué)要求學(xué)生在進行實驗中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在初中物理實驗教學(xué)中，由于所涉及的范圍較廣，學(xué)生所需要實踐的次數(shù)也越多，學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)可以總結(jié)出實驗的規(guī)律以及相關(guān)的物理公式和概念，例如：歐姆定律、萬有引力等常用公式。此外，這種教學(xué)模式可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中物理實驗教學(xué)不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極意義，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等都有積極效果，是促進我國初中物理教學(xué)發(fā)展的首要因素。

2 當(dāng)前我國初中物理實驗教學(xué)中存在的不足

2.1 不合理的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏實際操作機會

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，這種現(xiàn)狀的存在嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)的深入發(fā)展，是現(xiàn)階段影響我國教學(xué)進步的重要阻礙因素。尤其是初中物理實驗教學(xué)而言，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，大多數(shù)教師在教學(xué)中還只是采用教師在上面演示，學(xué)生在下面觀看的模式教學(xué)，這種教學(xué)模式雖然在很大程度上節(jié)約了實驗時間，但是對學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)沒有實際用途，甚至導(dǎo)致學(xué)生在課后對于實驗內(nèi)容沒有深刻記憶，只是機械地記下了實驗的數(shù)字，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。更甚至有的初中物理實驗教師為了盡早完成自己的教學(xué)任務(wù)，對于課程涉及的實驗并沒有給學(xué)生演示，學(xué)生只是按照自己的理解對實驗進行分析，這些現(xiàn)狀的存在都是阻礙我國初中物理實驗教學(xué)向前發(fā)展的重要因素。

2.2 教學(xué)中缺少相關(guān)的實驗設(shè)施

社會經(jīng)濟的發(fā)展推動了我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是在實驗器材方面，器材朝著更加精準(zhǔn)化、科學(xué)化的發(fā)展，對我國實驗教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奉獻了自己的力量，但是在初中物理實驗教學(xué)中，這種情況反而得不到體現(xiàn)。造成這種現(xiàn)狀的原因是我國是一個幅員遼闊的國家，地區(qū)之間的發(fā)展差異存在很大的差異性，以致于一些地方在實施實驗教學(xué)時，雖然想要為了學(xué)生提供實驗的設(shè)施，但是經(jīng)濟能力卻不足，明顯表現(xiàn)在一些學(xué)校雖然有自己的實驗室，但是實驗室并沒有利用起來，而只是一個虛設(shè)，一些學(xué)校雖然具有一些實驗設(shè)施，但是都是些陳舊的設(shè)施，不能到達理想的實驗效果，更甚至在一些較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)校在物理教學(xué)方面沒有自己的實驗室，更不要說實驗設(shè)施，以致于學(xué)生從來沒有在教學(xué)中進行過實驗。這些問題的存在使得我國經(jīng)濟較為發(fā)展區(qū)域與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)造成了較大的教育差距，更重要的是使得學(xué)生沒有實驗的經(jīng)驗，學(xué)生對于課堂的理解只是存在表面，并沒有深入理解實驗，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績始終得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下等不良影響。

3 初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高初中物理實驗教學(xué)的教學(xué)效率

初中生物理學(xué)科實驗教學(xué)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要價值，因此，讓學(xué)生在初中物理課上進行實驗是有必要的，但是在目前我國的初中物理教學(xué)中，普遍存在的教學(xué)問題是教師的理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實驗教學(xué)，以致于學(xué)生的物理實驗教學(xué)缺乏，成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，這種問題的存在一定程度上阻礙了學(xué)生對于知識的認(rèn)識，也阻礙了學(xué)生對物理知識接受能力的提高，這些問題的存在都要求初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，不再采用教師在上面示范，學(xué)生在下面記錄數(shù)據(jù)的方式教學(xué)，而是讓學(xué)生參與到實驗中，增加學(xué)生對知識理解程度，此外，教師應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，例如：在實驗中教師應(yīng)該起到輔導(dǎo)作用，而不是認(rèn)為自己就是教學(xué)的主體而忽視了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生主體之間存在的差異性，在實驗中，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生在自己動手操作的實驗中可以清楚地觀察到事物的變化，可以有效增強學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度，這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅可以有效提高我國的初中物理實驗教學(xué)效率，而且對于我國的教育教學(xué)發(fā)展具有促進作用。

3.2 教師對學(xué)生持正確評價態(tài)度，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

中學(xué)生具有強烈的好奇心，但由于年齡以及環(huán)境問題，中學(xué)生也需要鼓勵、也需要夸獎，教師對中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的鼓勵以及肯定是學(xué)生進步的動力，教師對學(xué)生是否信任是影響師生關(guān)系以及學(xué)生發(fā)展的一項重要的內(nèi)容，要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常常鼓勵學(xué)生，對學(xué)生加以肯定，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。但是在現(xiàn)實的教學(xué)中，一些教師的表現(xiàn)往往與要求相反，一些教師雖然也會鼓勵自己的學(xué)生，但是語言少之又少，更甚者有的教師在教學(xué)中只是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)的完成進度，不會關(guān)注自己的學(xué)生，更不會夸獎自己的學(xué)生，讓學(xué)生有自己不被重視的感覺，物理教學(xué)中的這些不足都是導(dǎo)致我國初中物理實驗教學(xué)遲遲得不到深入發(fā)展的原因，新課標(biāo)要求初中物理實驗教學(xué)的教師必須改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對學(xué)生持正確的評價態(tài)度，不因為學(xué)生之間存在的差異性而對學(xué)生存在偏見，此外，物理教師在教學(xué)中應(yīng)該在每一堂課堂中設(shè)置問答題，讓學(xué)生回答，對于回答對的學(xué)生，教師應(yīng)該給予鼓勵，對于回答錯誤的同學(xué)，教師也應(yīng)該給予鼓勵，讓學(xué)生感受到自己受到教師的重視，讓學(xué)生改變以往的不被重視的觀念，全面促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。促進我國初中物理實驗教學(xué)以及學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)的進步。

4 結(jié)語

總而言之，初中物理實驗教學(xué)以及學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一個漫長的過程，現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)以及學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)要想得到發(fā)展，必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及教師在課堂上積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面提高初中物理實驗的相關(guān)的實驗器材，只有這樣，我國的初中物理實驗教學(xué)才能取得長足的發(fā)展，我國的文化軟實力才能顯著增強。

參考文獻

[1] 宋佰桐.初中物理概念教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2016.

[2] 陳晨.初中物理教師實驗素養(yǎng)現(xiàn)狀與影響因素的研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2016.