理工科研究生培養(yǎng)中的人文關(guān)懷探究

周佳棟

摘要：研究生培養(yǎng)是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，隨著研究生教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，研究生培養(yǎng)向著高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性的方向不斷發(fā)展，但也存在過(guò)分重視專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，輕視人文素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題。本文首先剖析了當(dāng)前理工科研究生培養(yǎng)中人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了切實(shí)加強(qiáng)理工科研究生培養(yǎng)中人文關(guān)懷的具體舉措，最后介紹了南京工業(yè)大學(xué)在理工科研究生培養(yǎng)中加強(qiáng)人文關(guān)懷的有益嘗試，以此提高理工科研究生的人文素質(zhì)和綜合能力，推動(dòng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：理工科；研究生培養(yǎng)；人文素質(zhì)；人文關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0189-02

研究生教育是國(guó)民教育的最高端，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心要素。研究生培養(yǎng)是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，也是高等院校學(xué)科發(fā)展水平的要標(biāo)志。隨著我國(guó)研究生教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，研究生培養(yǎng)向著高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性的方向不斷發(fā)展，但也存在過(guò)分重視專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，輕視人文素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，使研究生特別是理工科研究生的人文精神和素養(yǎng)良莠不齊。人文素質(zhì)的缺失導(dǎo)致部分研究生品德修養(yǎng)不高，科研缺少責(zé)任意識(shí)和學(xué)術(shù)道德，充斥著功利主義思想，沒(méi)有形成健全的人格，成為以后學(xué)習(xí)工作的瓶頸。加強(qiáng)對(duì)理工科研究生的人文素質(zhì)教育，在理工科研究生培養(yǎng)中融入人文關(guān)懷是社會(huì)主義發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)代教育理念的必然趨勢(shì)，更是滿足當(dāng)代研究生心理需求的內(nèi)在體現(xiàn)。

一、人文關(guān)懷概述

人文關(guān)懷是指尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心豐富多彩的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。黨的十七大報(bào)告第一次提出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)這兩個(gè)新名詞透露了“思想政治工作的新變化”。以前思想政治工作是教育人，現(xiàn)在提出人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，嚴(yán)肅的思想政治工作開(kāi)始關(guān)心人內(nèi)心的感受，引導(dǎo)人們正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。

人文關(guān)懷主要包括以下三個(gè)方面：第一，以人為本，這是人文關(guān)懷的基礎(chǔ)和核心；第二，要關(guān)心人多方面、多層次的需求，既要?jiǎng)?chuàng)造和諧的環(huán)境和良好的條件來(lái)滿足研究生的生存需求，也要著力于研究生自我發(fā)展、自我完善需求的滿足；第三，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一。

二、理工科研究生培養(yǎng)中人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀

人文關(guān)懷的缺失會(huì)給研究生帶來(lái)精神的空虛與迷茫，影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。研究生階段是人生非常重要的階段，不少研究生存在或多或少的心理壓力或心理問(wèn)題，因此幫助研究生安然度過(guò)這一階段，心理疏導(dǎo)必不可少，人文關(guān)懷占據(jù)著極其重要的地位。夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有受過(guò)恰當(dāng)教育之后，人才能成為人?！币虼?，如何教育變得尤為重要。當(dāng)今社會(huì)各種思潮涌動(dòng)，原有的價(jià)值觀受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，人類的價(jià)值觀變得多樣而不確定，社會(huì)在一定程度上被物化，價(jià)值沖突時(shí)有發(fā)生。人文精神是理想信念的支柱，人文關(guān)懷可以在一定程度上引導(dǎo)人們的觀念，在物化的社會(huì)中清醒人們的頭腦，指明前進(jìn)的方向。人文關(guān)懷還可以整合價(jià)值觀，從而凝聚意識(shí)形態(tài)精神力量。

（一）重視約束，輕視關(guān)懷

“一日為師，終生為父”，尊師重道的傳統(tǒng)千百年來(lái)一直要求學(xué)生要尊重老師，但也應(yīng)該看到，老師的權(quán)威性疏遠(yuǎn)了師生之間的關(guān)系，老師與學(xué)生之間的隔閡一直存在。在我國(guó)目前的研究生培養(yǎng)體系中，傳統(tǒng)觀念還停留在“上行下效”的階段，導(dǎo)師認(rèn)為自己對(duì)研究生有一種天然的約束和指揮的權(quán)利，研究生必須嚴(yán)格服從，不得違抗和反對(duì)。導(dǎo)師的權(quán)威性約束著研究生的言行舉止，束縛著研究生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致了培養(yǎng)過(guò)程中人文關(guān)懷的缺失。

（二）重視共性，輕視個(gè)性

如何正確處理共性與個(gè)性之間的關(guān)系是體現(xiàn)研究生培養(yǎng)中人文關(guān)懷的重要標(biāo)志。隨著研究生教育的普及，辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，研究生人數(shù)日益增多，研究生群體的復(fù)雜性和多樣性日益顯現(xiàn)，研究生的個(gè)性化也日益明顯?，F(xiàn)今的培養(yǎng)過(guò)程中往往采用“大鍋飯”的方法，對(duì)所有研究生采取相同的做法，以同樣的模式、文件、制度等去管理研究生，不能做到因人制宜、因事制宜、因時(shí)制宜、因地制宜，缺乏個(gè)性化的關(guān)懷。

（三）重視內(nèi)在，輕視外在

加芬克爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育始終擺脫不了日常情境的權(quán)宜性與緊迫性?！爆F(xiàn)今的教育管理理念認(rèn)為，對(duì)研究生采取人文關(guān)懷就是關(guān)注人的內(nèi)在需求和內(nèi)在情感。實(shí)際上，人文關(guān)懷一方面是內(nèi)在的要求，另一方面也是外在環(huán)境的熏陶，二者缺一不可。人文關(guān)懷既要高度重視個(gè)體的內(nèi)在需求，也要重視外在人文環(huán)境潛移默化的作用。人文關(guān)懷很大程度上屬于實(shí)踐的范疇，僅僅停留在理論方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)踐的要求，因此外在環(huán)境的影響必不可少。只有營(yíng)造豐富多彩的校園文化氛圍，才能構(gòu)筑起研究生群體良好的外在人文環(huán)境。

（四）重視現(xiàn)實(shí)，輕視終極

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)一系列的弊端，急功近利、拜金主義思想充斥著整個(gè)社會(huì)，作為學(xué)生中“成年人”的研究生自然也不能幸免。吉登斯說(shuō)，現(xiàn)在是“一切個(gè)人的便是政治的”的實(shí)用主義世俗化時(shí)代，也是一個(gè)消費(fèi)主義時(shí)代。實(shí)際的教育過(guò)程中存在著一種錯(cuò)誤傾向，將教育工作金錢(qián)化、庸俗化。實(shí)現(xiàn)人的自由、積極、全面的發(fā)展要求重視社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的教育，為研究生構(gòu)筑起健康的精神家園。如果忽視了終極關(guān)懷，僅僅關(guān)注現(xiàn)實(shí)利益需要，就會(huì)扭曲人文關(guān)懷的內(nèi)在本質(zhì)，使得“成功便是一切”的思想大行其道，整個(gè)社會(huì)將陷入失范的狀態(tài)。

三、切實(shí)加強(qiáng)理工科研究生培養(yǎng)中人文關(guān)懷的具體舉措

（一）以人為本，因材施教，尊重研究生個(gè)性化發(fā)展需要

在理工科研究生培養(yǎng)中要想真正做到以人為本，前提是了解人，基礎(chǔ)是尊重人，核心是關(guān)心人，途徑是激勵(lì)人，目的是凝聚人，要一方面關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，另一方面也要尊重研究生個(gè)性化的發(fā)展。在日常的培養(yǎng)過(guò)程中，要在原則性的基礎(chǔ)上采取“軟管理”的模式，充分考慮到研究生的個(gè)性特點(diǎn)，在制定相關(guān)文件制度時(shí)尊重研究生的個(gè)性差異，根據(jù)不同研究生的個(gè)性特點(diǎn)、不同的心理需求、不同的發(fā)展規(guī)劃制定不同的方案和措施，充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)研究生接受教育的積極性。同時(shí)，需要轉(zhuǎn)變觀念，逐漸消除教育者與研究生之間的隔閡，關(guān)心研究生所思所想，在根本上關(guān)心研究生的需求，將以理服人與以情感人有機(jī)集合在一起，切實(shí)解決研究生的實(shí)際問(wèn)題。

（二）身體力行，事必躬親，建立良好的師生關(guān)系

研究生與導(dǎo)師的關(guān)系不僅僅是學(xué)術(shù)指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，更是一種人際交往的關(guān)系。導(dǎo)師的人文素養(yǎng)、人格魅力與學(xué)術(shù)修養(yǎng)會(huì)對(duì)研究生起到潛移默化的影響?！疤依畈谎?，下自成蹊”，研究生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)身體力行，不斷提高和完善自己的人格魅力，以高尚的人格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響研究生，起到良好有效的教育效果。另一方面，研究生導(dǎo)師要更加注重改變自己的觀念，正確認(rèn)識(shí)研究生所處的年齡階段，關(guān)注研究生的心理狀態(tài)。不僅要在學(xué)術(shù)上指導(dǎo)研究生，更應(yīng)給予研究生更多的人文關(guān)懷，關(guān)注研究生研究成果的同時(shí)更要關(guān)注研究生在研究過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題和困惑，經(jīng)常開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生參加人文講座，關(guān)注研究生的心靈成長(zhǎng)。

（三）切實(shí)關(guān)心研究生的實(shí)際需求，在求職擇業(yè)中重視人文關(guān)懷

研究生的求職擇業(yè)是研究生培養(yǎng)的最終階段，也是高校研究生培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)尤為關(guān)注的環(huán)節(jié)。在研究生的求職擇業(yè)過(guò)程中，高校應(yīng)做好指導(dǎo)與服務(wù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，重視研究生的主體地位，營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，動(dòng)員所有的老師，特別是研究生導(dǎo)師為研究生的求職擇業(yè)出謀劃策。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心研究生，幫助研究生了解就業(yè)行情，提供必要的就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助研究生樹(shù)立就業(yè)自信心，正視就業(yè)壓力，同時(shí)積極向用人單位推薦自己的研究生，幫助他們順利就業(yè)，使研究生在求職擇業(yè)過(guò)程中切實(shí)感受到高校和老師的幫助和關(guān)愛(ài)。

四、南京工業(yè)大學(xué)在理工科研究生培養(yǎng)中加強(qiáng)人文關(guān)懷的有益嘗試

專業(yè)的技術(shù)是硬本領(lǐng)，善于處理人際關(guān)系的本領(lǐng)則是軟本領(lǐng)。成功的關(guān)鍵在于一個(gè)人的綜合素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是個(gè)人成功的基礎(chǔ)，而綜合素質(zhì)則決定了一個(gè)人未來(lái)的人生高度。正是基于上述考量，針對(duì)我校理工科研究生普遍存在的自高中階段文理分科開(kāi)始人文社科知識(shí)學(xué)習(xí)較少、人文素質(zhì)缺乏有效訓(xùn)練的實(shí)際情況，啟動(dòng)實(shí)施了“理工科研究生綜合能力提升工程”，開(kāi)設(shè)“有效表達(dá)能力”、“公眾演講能力”、“批判性思維能力”、“社會(huì)觀察能力”、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)”和“東西方文化比較”六大人文專題課程實(shí)訓(xùn)，目的就在于強(qiáng)化對(duì)理工科研究生的人文關(guān)懷，有效提高研究生人文素質(zhì)和綜合能力?！袄砉た蒲芯可C合能力提升工程”不僅通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)直接提升了理工科研究生的表達(dá)能力、溝通能力和邏輯能力等人文素質(zhì)，更重要的是為研究生明確了提升綜合能力的路徑和方法，為研究生未來(lái)的自我鍛煉和自我提升指明了方向。接下來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)方案，及時(shí)更新和擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方法，提高實(shí)訓(xùn)水平，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)凝聚力，形成特色，扎實(shí)推進(jìn)，推動(dòng)我校理工科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

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