新課程下的小學(xué)思想品德教學(xué)

李艷

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)思想品德教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的思想和社會(huì)生括實(shí)際，遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)地講述有關(guān)的道理?！彼葟?qiáng)調(diào)了生活的教育價(jià)值，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，又充分體現(xiàn)了課程指導(dǎo)思想對(duì)兒童的尊重，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，努力使教學(xué)過(guò)程成為師生多元互動(dòng)的過(guò)程，成為學(xué)生完整生命投入的過(guò)程。提高課堂教學(xué)實(shí)效就是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 思想品德 教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-0022-02

一、重視情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。為使導(dǎo)入富有情趣，我建議從以下三方面著手：第一，導(dǎo)入材料的選用應(yīng)注意典型和真實(shí)性，要取材于發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，要與小學(xué)生的生活密切相關(guān)。第二，導(dǎo)入的信息材料與教學(xué)內(nèi)容必須有內(nèi)在聯(lián)系，能自然而然地過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容上。第三，導(dǎo)入的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)生的生活體驗(yàn)范圍內(nèi)或?qū)W生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力所能達(dá)到的程度。

二、走進(jìn)生活，開(kāi)展思想品德課教學(xué)

在這個(gè)問(wèn)題上，應(yīng)做好兩點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)化新的教學(xué)觀。教科書(shū)是課堂教與學(xué)的工具，是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。在教學(xué)過(guò)程中，要更新和強(qiáng)化新的教學(xué)觀，使教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生的思想和社會(huì)生活實(shí)際，用好用活教科書(shū)這個(gè)教與學(xué)的工具。教師在確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，知識(shí)傳授的深度和廣度時(shí)，既要以教材為主要依據(jù)。又要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、思想水平、學(xué)習(xí)心理和生活實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材；二是創(chuàng)造生活化的教學(xué)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，教師要努力讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，用自己的心靈感受生活，用自己的思維方式觀察社會(huì)。在教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，捕捉生活現(xiàn)象，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象做實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想道德和社會(huì)生活的認(rèn)知能力。

三、運(yùn)用情境教育，激發(fā)小學(xué)生的道德情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅要經(jīng)受認(rèn)識(shí)的挑戰(zhàn)，從中獲得理性上的提升，更需要在情感心靈的撞擊中獲得體驗(yàn)。因此在課堂教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在這種情感體驗(yàn)中形成良好的道德品質(zhì)。而情境教育是通過(guò)一定事件的形象描述或一定環(huán)境的設(shè)置、模擬，激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的逼真感，以達(dá)到一定的教育目的。在教學(xué)中，可以根據(jù)小學(xué)生形象思維為主，好玩、好動(dòng)、好奇、好勝，注意力不易集中等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的道德情感。一方面，可以利用故事來(lái)創(chuàng)境。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)境。電腦課件以它的鮮艷色彩和動(dòng)畫(huà)效果，在思品課教學(xué)中發(fā)揮著其他手段所不能替代的教育功能，尤其低年級(jí)教材大部分是以圖為主，而且課文內(nèi)容大部分是反映學(xué)生身邊生活的小故事或寓意深刻的童話故事。因此，教師可以注意有意識(shí)地用好課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的故事畫(huà)面和故事情節(jié)中感悟道理，學(xué)習(xí)美德。

四、著眼養(yǎng)成教育，發(fā)揮課后參與作用

教師應(yīng)重視課后的延伸教育、實(shí)踐活動(dòng)，以擴(kuò)展思想品德課的教學(xué)空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。一是可以在課后增加延伸導(dǎo)行。在教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和延伸性，使思想品德課課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又培養(yǎng)了多方面的能力。二是在家庭中得到鍛煉。家庭是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的主陣地。我們可以充分利用好這塊陣地。比如在學(xué)校、班級(jí)舉行的做家務(wù)比賽活動(dòng)中，可以請(qǐng)家長(zhǎng)做評(píng)委，檢查學(xué)生做家務(wù)活的效果。這樣，促進(jìn)了學(xué)生正確的思想品德觀點(diǎn)的形成和行為習(xí)慣的內(nèi)化。三是到社會(huì)上實(shí)踐。學(xué)生思想品德觀點(diǎn)的形成和行為習(xí)慣的改變、養(yǎng)成。是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)獲得。單憑課堂上說(shuō)教是不能說(shuō)明問(wèn)題的，除了課堂的學(xué)習(xí)外，我們還要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和明辨是非的能力。

五、作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后實(shí)踐，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分，應(yīng)用性、實(shí)踐性是思想品德課的突出特點(diǎn)，新課標(biāo)已規(guī)定，今后初中思想品德課教學(xué)至少有20%的時(shí)間用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，所以，教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促成學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。