淺析教學(xué)游戲化在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)現(xiàn)

張志

摘要：為了提升幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力，為其終身發(fā)展創(chuàng)造條件，幼兒語(yǔ)言教學(xué)需要營(yíng)造良好的語(yǔ)言表達(dá)氛圍，以激發(fā)幼兒的說(shuō)話(huà)欲望。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，將教育內(nèi)容、要求等融入到游戲中，符合幼兒的心理特點(diǎn)，以此方式可帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，以使語(yǔ)言教學(xué)能夠真正地為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲化 幼兒園 語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

興趣是最好的老師，游戲?qū)τ變旱奈κ鞘謴?qiáng)大的，因此，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中融入游戲活動(dòng)，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從而為幼兒提供更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。

一、結(jié)合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，選擇適合幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的游戲

幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力是通過(guò)實(shí)踐發(fā)展起來(lái)的，因此，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，教師要從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，合理地設(shè)定教學(xué)游戲，以引導(dǎo)幼兒參與到語(yǔ)言訓(xùn)練中來(lái)，為激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣打下良好的基礎(chǔ)。

例如，中班幼兒因已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以，他們普遍上愿意看有圖片的故事書(shū)，對(duì)不同的圖片也會(huì)給出自己的感受。針對(duì)這一年齡段的孩子，幼兒語(yǔ)言教學(xué)所選擇的內(nèi)容要完整，以讓幼兒感受故事情節(jié)的跌宕起伏，從而激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣?！独莵?lái)了》講述了一個(gè)放羊的小孩兒為了好玩，多次哄騙山下的人說(shuō)狼來(lái)了，人們急沖沖感到時(shí)卻未見(jiàn)到狼，因此，人們對(duì)他的話(huà)產(chǎn)生了懷疑，當(dāng)孩子真的遇到狼的時(shí)候，再向人們呼救，已經(jīng)沒(méi)人趕來(lái)了。書(shū)中對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有了一個(gè)大概的面熟，孩子在山上向山下的人呼救的場(chǎng)景。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可帶領(lǐng)幼兒結(jié)合書(shū)中內(nèi)容與圖片信息學(xué)習(xí)課本知識(shí)，然后開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到撒謊對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)將帶來(lái)多么嚴(yán)重的后果。

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化需要有明確的教學(xué)目的，融入的教學(xué)游戲要有意義，如此，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以獲得更多的游戲空間，同時(shí)還能在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師確立的語(yǔ)言教學(xué)目的和要求要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就要轉(zhuǎn)化為幼兒自身的學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。幼兒教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，了解說(shuō)話(huà)內(nèi)容，并通過(guò)自行思考做出相應(yīng)的回答。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事，讓幼兒伴著問(wèn)題一起走進(jìn)故事，是語(yǔ)言游戲化在教學(xué)實(shí)踐中的具體體現(xiàn)方法之一。例如，講《三只小豬的故事》時(shí)，教師可先帶有感情的給孩子們朗誦一遍文章，然后提出哪只小豬是最勤懇的，接著再給幼兒朗讀一遍，讓幼兒回答問(wèn)題。在講述故事的過(guò)程中，教師要注意朗誦的速度，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要加重語(yǔ)氣，以便孩子在聽(tīng)完故事之后能夠根據(jù)自己的理解表述出來(lái)，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力創(chuàng)造條件。

2.帶領(lǐng)孩子感受作品。幼兒對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解需要教師加以引導(dǎo)才可以完成，因此，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以免教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想的效果。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是通過(guò)實(shí)踐加以強(qiáng)化的，因此，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富幼兒語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容具有重要的作用。

在語(yǔ)言游戲化教學(xué)過(guò)程中，將語(yǔ)言、游戲等多種表達(dá)方式結(jié)合起來(lái)，讓幼兒能夠根據(jù)自身的條件選擇一種適合的表達(dá)方式，是語(yǔ)言游戲化在教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)。如講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，教師可先將事先準(zhǔn)備好的代表不同動(dòng)物的帽子給孩子們帶上，然后引導(dǎo)孩子們根據(jù)書(shū)中圖畫(huà)尋找故事展開(kāi)的線(xiàn)索。在孩子們掌握故事發(fā)生的線(xiàn)索之后，根據(jù)各自扮演的不同角色進(jìn)行表演。在表演之后，教師要向孩子們提出問(wèn)題，小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？孩子們會(huì)齊聲的告訴老師，是青蛙。此時(shí)，教師可以進(jìn)一步的引導(dǎo)幼兒們了解動(dòng)物之間的進(jìn)化，為豐富孩子們的感知世界創(chuàng)造條件。

3.讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。幼兒可以通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的意愿，因此，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定生活場(chǎng)景，將教學(xué)目標(biāo)融入到游戲當(dāng)中，從而拓寬教學(xué)思路。如在《老鼠娶妻》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的表達(dá)方式朗誦故事，可以加入聲效，也可以進(jìn)行形體表演，總之，能夠表現(xiàn)出娶妻的熱鬧氛圍即可。參加過(guò)婚禮的幼兒也可能借助實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓生活中結(jié)婚的細(xì)節(jié)運(yùn)用到表現(xiàn)故事上，如此，不僅拓寬了孩子的表達(dá)思路，同時(shí)還激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，為實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化創(chuàng)造了良好的條件。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化符合幼兒的生理特點(diǎn)，可以讓幼兒獲得更多的游戲空間，在游戲中激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。語(yǔ)言教學(xué)游戲化并非是單純的游戲，而是以游戲?yàn)檎T因開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。因此，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)定游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)讓游戲服務(wù)教學(xué)，以豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，以使游戲能夠真正地發(fā)揮教學(xué)意義。

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