優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2016-05-30 17:41:02黃敏
亞太教育 2016年2期
黃敏
摘 要：隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)方式也成為老師要重視的一件事情，而生物的主要特征就是需要老師與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生更加容易了解相關(guān)的生物知識，這樣也可以通過實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生提高其實(shí)踐能力與動手能力，本文主要闡述了關(guān)于初中生物課堂優(yōu)化教學(xué)方式，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生主動性與邏輯能力，從而不斷提高其生物學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；初中生物；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；重要?/p>
生物課堂主要講的就是關(guān)于生物進(jìn)化發(fā)展過程，以及生物的不同分類，而生物的各種生活方式與生理反應(yīng)都需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行，而以往的初中生物教學(xué)主要就是以課本知識為主，忽視了實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生知識片面的認(rèn)識生物和理解生物知識，因此老師就要改變以往的教學(xué)方式，通過學(xué)習(xí)其他科目老師的創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化生物教學(xué)方式，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，這也是對我國教育事業(yè)起到一個(gè)推動的作用。
一、優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)方式的優(yōu)化主要就是將以前教學(xué)方式的不足之處加以不足或改進(jìn)，并且為教學(xué)方式注入新的活力，從而不斷適應(yīng)快速發(fā)展的當(dāng)代社會，教學(xué)的目的主要就是幫助學(xué)生提高的學(xué)習(xí)能力，而優(yōu)化教學(xué)方式就是要改變以前陳舊的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與主動性，生物課本生就是一門注重實(shí)踐研究的課程，通過實(shí)踐研究幫助學(xué)生了解生物形成，發(fā)展，反應(yīng)等過程，優(yōu)化教學(xué)方式從而促進(jìn)學(xué)學(xué)生對于學(xué)習(xí)生物知識的興趣。
1.首先就是改變以前只注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)教學(xué)方式，這樣不能使學(xué)生真正理解事物的行程發(fā)展真正原因，因此要使教學(xué)方式更加偏向于實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，因此老師的教學(xué)方式要以實(shí)驗(yàn)為主，通過老師的輔助講解，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對于生物知識的更好學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)能力。
2.老師在整個(gè)課堂中扮演重要的角色，因此老師要合理地安排課程，老師要樹立學(xué)生是課堂主要組成部分這一觀念，尊重學(xué)生自身觀念的表達(dá)，同時(shí)也要用合理的方式幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識內(nèi)容，使課堂形成一個(gè)良好的交流氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與對知識概念的理解。
3.最后就是老師想要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，興趣可以使學(xué)生更加投入，打破以往的枯燥的教學(xué)方式，融入新的教學(xué)思想，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師也要注意控制這個(gè)度，使學(xué)生能學(xué)到更多知識的情況下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各種相識的教學(xué)方法，吸引學(xué)生對于學(xué)習(xí)的注意力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷進(jìn)步的目的。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)踐能力
教學(xué)內(nèi)容一直是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)重要部分，而教學(xué)內(nèi)容的豐富對于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，最終的目的就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷進(jìn)步，而生物課主要就是幫助學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)對于驗(yàn)證結(jié)論真實(shí)性的重要依據(jù)，同時(shí)也是在不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動性與動手能力，通過實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)不斷提高學(xué)生的理解能力與判斷能力，而豐富教學(xué)內(nèi)容最主要的就是老師的作用，因此老師要依據(jù)當(dāng)今不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式，應(yīng)用合適的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力。
1.首先老師就需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)生物的興趣才會更好的學(xué)習(xí)生物知識，因此，老師就可以以朋友的身份，先融入到學(xué)生的思想觀念之中，讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生聽老師講課就像是在聽朋友講話一樣投入，從而使學(xué)生聽得更加認(rèn)真，例如：老師在學(xué)習(xí)關(guān)于“顯性基因與隱性基因”這一節(jié)時(shí)，老師就可以將以比較輕松的話語講述相關(guān)知識點(diǎn)，使學(xué)生感到一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，從而增加學(xué)生的聽課興趣。
2.老師也可以增加相比以往更多的生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動手能力，老師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室通過各種試劑或是實(shí)驗(yàn)器材，在老師的幫助下讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生更加容易理解相關(guān)試驗(yàn)的步驟與試驗(yàn)的目的，例如：老師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，對“植物的結(jié)構(gòu)組織”進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證植物中是否有線粒體，然后就是在老師的幫助下，使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識植物各組織的功能與植物內(nèi)部的組成部分。
3.要培養(yǎng)起學(xué)生的生物實(shí)踐能力就需要學(xué)生與老師的共同配合，當(dāng)然這也需要老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解，將學(xué)生進(jìn)行分組，將相同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生分到一組，然后對不同的組布置不同的任務(wù)，然后老師對學(xué)生的完成情況進(jìn)行抽查，從而促進(jìn)學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)，這也是一種“因材施教”的正確方式，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。
4.豐富教學(xué)內(nèi)容，通過老師增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生的提高其生物實(shí)踐能力，當(dāng)然老師也可以通過相關(guān)的創(chuàng)新式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對與試驗(yàn)性的操作學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)，這樣也就可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物知識，促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，初中作為學(xué)生意識與思維逐步形成的重要階段，對于學(xué)生的發(fā)展起到了更為重要的作用，生物老師要注重生物教學(xué)，優(yōu)化生物教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭世杰.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的嘗試[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯），2006.
[2]王東.淺談中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生物學(xué)；2008，06.
[3]許文亮，李娟，黃耿青，熊國梅.緊密聯(lián)系高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革高師遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)[A].高等院校遺傳學(xué)教學(xué)改革探索，2010.
（作者單位：江蘇省宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）
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黃敏
摘 要：隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)方式也成為老師要重視的一件事情，而生物的主要特征就是需要老師與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生更加容易了解相關(guān)的生物知識，這樣也可以通過實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生提高其實(shí)踐能力與動手能力，本文主要闡述了關(guān)于初中生物課堂優(yōu)化教學(xué)方式，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生主動性與邏輯能力，從而不斷提高其生物學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；初中生物；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；重要?/p>
生物課堂主要講的就是關(guān)于生物進(jìn)化發(fā)展過程，以及生物的不同分類，而生物的各種生活方式與生理反應(yīng)都需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行，而以往的初中生物教學(xué)主要就是以課本知識為主，忽視了實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生知識片面的認(rèn)識生物和理解生物知識，因此老師就要改變以往的教學(xué)方式，通過學(xué)習(xí)其他科目老師的創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化生物教學(xué)方式，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，這也是對我國教育事業(yè)起到一個(gè)推動的作用。
一、優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)方式的優(yōu)化主要就是將以前教學(xué)方式的不足之處加以不足或改進(jìn)，并且為教學(xué)方式注入新的活力，從而不斷適應(yīng)快速發(fā)展的當(dāng)代社會，教學(xué)的目的主要就是幫助學(xué)生提高的學(xué)習(xí)能力，而優(yōu)化教學(xué)方式就是要改變以前陳舊的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與主動性，生物課本生就是一門注重實(shí)踐研究的課程，通過實(shí)踐研究幫助學(xué)生了解生物形成，發(fā)展，反應(yīng)等過程，優(yōu)化教學(xué)方式從而促進(jìn)學(xué)學(xué)生對于學(xué)習(xí)生物知識的興趣。
1.首先就是改變以前只注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)教學(xué)方式，這樣不能使學(xué)生真正理解事物的行程發(fā)展真正原因，因此要使教學(xué)方式更加偏向于實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，因此老師的教學(xué)方式要以實(shí)驗(yàn)為主，通過老師的輔助講解，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對于生物知識的更好學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)能力。
2.老師在整個(gè)課堂中扮演重要的角色，因此老師要合理地安排課程，老師要樹立學(xué)生是課堂主要組成部分這一觀念，尊重學(xué)生自身觀念的表達(dá)，同時(shí)也要用合理的方式幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識內(nèi)容，使課堂形成一個(gè)良好的交流氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與對知識概念的理解。
3.最后就是老師想要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，興趣可以使學(xué)生更加投入，打破以往的枯燥的教學(xué)方式，融入新的教學(xué)思想，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師也要注意控制這個(gè)度，使學(xué)生能學(xué)到更多知識的情況下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各種相識的教學(xué)方法，吸引學(xué)生對于學(xué)習(xí)的注意力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷進(jìn)步的目的。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)踐能力
教學(xué)內(nèi)容一直是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)重要部分，而教學(xué)內(nèi)容的豐富對于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，最終的目的就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷進(jìn)步，而生物課主要就是幫助學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)對于驗(yàn)證結(jié)論真實(shí)性的重要依據(jù)，同時(shí)也是在不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動性與動手能力，通過實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)不斷提高學(xué)生的理解能力與判斷能力，而豐富教學(xué)內(nèi)容最主要的就是老師的作用，因此老師要依據(jù)當(dāng)今不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式，應(yīng)用合適的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力。
1.首先老師就需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)生物的興趣才會更好的學(xué)習(xí)生物知識，因此，老師就可以以朋友的身份，先融入到學(xué)生的思想觀念之中，讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生聽老師講課就像是在聽朋友講話一樣投入，從而使學(xué)生聽得更加認(rèn)真，例如：老師在學(xué)習(xí)關(guān)于“顯性基因與隱性基因”這一節(jié)時(shí)，老師就可以將以比較輕松的話語講述相關(guān)知識點(diǎn)，使學(xué)生感到一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，從而增加學(xué)生的聽課興趣。
2.老師也可以增加相比以往更多的生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動手能力，老師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室通過各種試劑或是實(shí)驗(yàn)器材，在老師的幫助下讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生更加容易理解相關(guān)試驗(yàn)的步驟與試驗(yàn)的目的，例如：老師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，對“植物的結(jié)構(gòu)組織”進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證植物中是否有線粒體，然后就是在老師的幫助下，使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識植物各組織的功能與植物內(nèi)部的組成部分。
3.要培養(yǎng)起學(xué)生的生物實(shí)踐能力就需要學(xué)生與老師的共同配合，當(dāng)然這也需要老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解，將學(xué)生進(jìn)行分組，將相同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生分到一組，然后對不同的組布置不同的任務(wù)，然后老師對學(xué)生的完成情況進(jìn)行抽查，從而促進(jìn)學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)，這也是一種“因材施教”的正確方式，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。
4.豐富教學(xué)內(nèi)容，通過老師增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生的提高其生物實(shí)踐能力，當(dāng)然老師也可以通過相關(guān)的創(chuàng)新式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對與試驗(yàn)性的操作學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)，這樣也就可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物知識，促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，初中作為學(xué)生意識與思維逐步形成的重要階段，對于學(xué)生的發(fā)展起到了更為重要的作用，生物老師要注重生物教學(xué)，優(yōu)化生物教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭世杰.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的嘗試[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯），2006.
[2]王東.淺談中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生物學(xué)；2008，06.
[3]許文亮，李娟，黃耿青，熊國梅.緊密聯(lián)系高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革高師遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)[A].高等院校遺傳學(xué)教學(xué)改革探索，2010.
（作者單位：江蘇省宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）
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