如何備好一節(jié)數學課

梁立安

中國要實行科教興國，基礎再教育，關鍵在教師。要有高素質的師資隊伍，才能提高教育質量。在教師的日常工作中，都認為教學是最主要的，但是我認為備課才是最主要的。一位教師要想上好課首先要備好課，這就和“臺上一分鐘，臺下十年功”是一個道理。因此，備課是上課成敗的關鍵，是提高課堂教學質量的重要保證。首先，教學面對的是錯綜復雜的現實，必須有充分準備才能適應。如教材的深刻領會，教學原則、方法和形式正確靈活的選用，現代科學新成就的吸收，班級的變換、學生的變化情況等，都需要教師認真準備才能把握。其次，備課也是教師自我提高的必要途徑。通過備課教師可以不斷提高思想業(yè)務水平，增強熟練程度，發(fā)現和及時彌補自己知識上的缺陷。第三，備課也是教師發(fā)揮主導作用的需要。只有認真?zhèn)湔n，教師才能對每堂課胸有成竹、游刃有余，正確地引導學生由不知到達知的彼岸。教師備課的重點應該是每節(jié)課的知識點和教學目標，教學目標規(guī)定了在每節(jié)課上學生應該學習和掌握哪些能力，教師如何在不偏離重點圍繞教學目標靈活地展開教學內容授課。今天我想針對這方面談談自己的一些看法，希望與大家共勉。

一、在鉆研課標上下功夫（研讀課標，確定教學的目標）

所謂課標，就是教學的標準，教學的依據。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據目標對教材進行處理，加工、設計。目標清楚，萬變才會不離其宗。在反復研究課標后，再確定每一課的教學目標和重難點。

二、在鉆研單元目標和教學參考上下功夫（研讀教參，讀出編寫的意圖）

課標是一個學段的目標和要求，單元訓練是對一個單元、一篇文章的目標和要求，是對課標階段目標的分解。在備課之前，閱讀單元提示，了解這部分內容在本單元中的地位，以及本單元在整冊書中的地位。把這些搞清楚了，才好給所教的這部分內容定位，確定教學的重點。吃透單元目標的同時，再看看教參。教參只是參考，不要完全當作教學的要求。要學會分析、比較，要有自己獨特的見解。

三、在深入鉆研教材上下功夫

1、細讀：教材上所有內容都要讀，還要把與本冊教材相鄰的二冊教材都要找來讀一下，可以了解本冊教材的知識點是在學生學習了哪些知識的基礎上進行學習的，又是為今后學習哪部分知識打基礎（即新舊知識的連接點），這樣你在教學時，就能把握住哪些知識是學生通過自學、討論可以解決的，哪些是學生努努力可以摘得到的。

2、深思：第一要思考知識點，找出新舊知識的連接點，理清前后聯系。其次要思考教材意圖，充分發(fā)揮教材上主題圖的作用，想一想教材要通過這幅圖達到什么目的。第三要思考重點和難點。從知識和能力兩個方面來確定本節(jié)課重點是什么？難點又是什么？一節(jié)課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識訓練，引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解，才能使整個一堂課有個靈魂。備難點，備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點。教材中蘊含一名一暗兩條主線，一條是數學知識。這是寫在教科書上的，另一條是數學思想和方法，需要教師讀懂教材后面的東西。四是思考學生，每上完一節(jié)課，教師要明白這節(jié)課哪些知識點學生都掌握了，還有哪幾個學生，某個知識點沒掌握，不論是學優(yōu)生還是學困生，哪些知識掌握的扎實，哪些知識掌握的不扎實，都要做到心中有數，這樣教材才能做到有的放矢，因材施教。五是思考選擇什么樣的教學方法。教學方法很多，不同類型的課有不同的教學方法。在課堂沒有固定的教學方法，都是多種方法的有機結合，不存在任何情況下，對學生都有效的教學方法。教師要從自身特點、教學特點、學生年齡特點出發(fā)，選擇有效的教學方法?？芍^教無定法，貴在得法。

四、在教學環(huán)節(jié)上下功夫（教學的層次性）

教學設計像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進行精致的裝修。對于每個教學環(huán)節(jié)的巧妙設計，就是對于教學設計的精裝修。老師每一句話該怎樣說，都要有精心的推敲，每一個段落的教學都要有層次，這樣才能讓我們的課堂充滿藝術性。對于某一個重點段落的教學，首先要確定這個段落描寫了什么？有什么樣的寫作手法，表達方法？我要通過這一段落訓練學生那些技能？這些都明確之后，進行教學層次的設計，第一次讀干什么？有什么意圖；第二次讀讀什么？這樣的教學層次清晰，把對于這段的訓練真正落到實處。

五、在了解學生上下功夫（研讀學生，讀出教學的方法）

1、備課要了解學生的知識水平和接受能力。

即了解學生所學知識與技能，哪些知識學生已經掌握，已能運用；哪些知識學生不甚理解，用不太好。現在我們老師所采用的教學方法都是以老師問，學生答這種啟發(fā)式的教學方式為主。

2、備課時還要考慮對優(yōu)、中、差不同層次的學生的不同要求。

六、備課要思考如何激發(fā)學生的興趣

數學知識博大精深，奧妙無窮。但數學知識當中也包含許多晦澀難懂、枯燥乏味難啃的“硬骨頭”?？鬃佣荚f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！贬槍W生具體情況，將一些看似枯燥無奇的東西，換一個角度，換一種方式去教學，就會調動學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習。

七、注重反思

反思是實施新課程，促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。一份優(yōu)秀的教學設計通常是在不斷反思中經過多次修正、完善后才形成的。實踐中，教師要有強烈的“優(yōu)化”意識，針對自己擬出的“教學設計”文本要經過反復推敲、揣摩思考哪些資源可能更換、充實？哪些環(huán)節(jié)和問題可作進一步改進？經過課堂實踐后，必然會出現這樣或那樣的意想不到的現象和缺憾，教師再通過反思，對教學設計進行提煉、升華和融合。

有些教師認為，備課就是課前的準備工作，因此就忽略了課后教后感的填寫。這一點雖然很小，但作用的確相當大。經常填寫教后感的老師，進行自我反饋，簡要分析，對自己備課水平不斷提高起了一個腳踏板的作用。針對這些問題，不管是主觀上的還是客觀上的，作為教師就應該盡量克服，使自己的備課水平達到一定的高度。只有這樣，才能使自己的教學活動更加豐富多彩，教學效果更上一層樓。備課是一門藝術，優(yōu)秀教師的成功秘訣無不在，備課藝術園地留下難以計數的汗水，可見備課何等重要。同時教師還要協調好備課與其他教學環(huán)節(jié)的關系，努力發(fā)揮自己的引導作用，為上好每一節(jié)課而努力。