淺析初中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)

唐麗娟

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-0090-01

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，學(xué)習(xí)語言就是實(shí)踐，再實(shí)際，其他方法是沒有用的。英語教師要根據(jù)一定的教學(xué)原則和教學(xué)要求，組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，使學(xué)生掌握語言技巧，形成交際能力。

一、加強(qiáng)對(duì)英語教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，要求教師用英語組織教學(xué)

教師可買一些英語口語訓(xùn)練的磁帶，利用教研時(shí)間集中學(xué)習(xí)，共同提高；還可以在工作之余到網(wǎng)絡(luò)上去學(xué)習(xí)英語口語。在課堂教學(xué)中，要求教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)。這不僅是外語教學(xué)本身的需要，也是營造英語口語表達(dá)氛圍的需要。只有教師首先帶頭說英語，才能為學(xué)生樹立良好的示范和榜樣。其實(shí)課堂用語都是很簡(jiǎn)單的句子，只要稍加準(zhǔn)備便可用其駕馭我們的課堂。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生很快就能夠接受了，現(xiàn)在學(xué)生不僅能和我應(yīng)和著說，而且還能用英語發(fā)布一些指令，用英語組織語言回答問題，使得英語課“洋味”很濃，并且學(xué)生已初步形成用英語思考問題的習(xí)慣。

二、營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生感受英語

良好的語言環(huán)境對(duì)于學(xué)好一門外語來說至關(guān)重要。所以，英語的學(xué)習(xí)首先要重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持用英語教學(xué)，使學(xué)生自然接受英語熏陶，再配以豐富的面部表情和靈活的肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入英語語言狀態(tài)。同時(shí)，加強(qiáng)多媒體的使用，通過圖片、動(dòng)畫、音樂和對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于英語世界，并深入角色，激發(fā)表達(dá)欲望。另外還可以通過裝飾教室來營造英語語言氛圍，在課程表、宣傳欄、黑板報(bào)、名言警句等方面采用中英文對(duì)照的版本。聽新聞、看電影、閱讀報(bào)紙、雜志等，都可以提高我們的口語能力。在課堂上使用英語的基礎(chǔ)上，積極組織豐富多彩的課外活動(dòng)。這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，也能培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，在輕松愉快的氣氛中達(dá)到目的。還可利用課外活動(dòng)課播放經(jīng)典外國電影、歌曲等，讓學(xué)生耳濡目染，逐漸形成英語語感，促進(jìn)英語口語的學(xué)習(xí)。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，合理對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異

一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的口語水平參差不齊，性格也千差萬別，因此教師因根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異區(qū)別對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)。有的學(xué)生性格活潑，善于表現(xiàn)自我；有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)較好，但不樂于開口，不太合群；有的學(xué)生腦子靈活，思維活躍，對(duì)問題有獨(dú)特的見解；有的學(xué)生內(nèi)向膽小，說話會(huì)感到緊張焦慮……教師對(duì)學(xué)生這些成績、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異都應(yīng)十分關(guān)注，給不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)揮長處的機(jī)會(huì)，使他們從其他學(xué)生身上得到啟示。對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)要善于誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)給與鼓勵(lì)和承認(rèn)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，增強(qiáng)自信

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，敢說、自信心強(qiáng)的學(xué)生英語口語說得更自然，更流暢。初一學(xué)生剛開始學(xué)英語，好奇心強(qiáng)，這樣老師就可以根據(jù)學(xué)生的好奇心理和年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，增強(qiáng)他們對(duì)新知識(shí)的有意注意，讓他們有意識(shí)、有目的地學(xué)習(xí)英語口語。課堂上，對(duì)于學(xué)生開口說英語時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師切忌一開口就批錯(cuò)糾正，這樣會(huì)打斷學(xué)生的思路，影響學(xué)生的完整表達(dá)，就會(huì)使學(xué)生畏首畏尾，從而產(chǎn)生了心理障礙，不敢開口說，即使他們說得漏洞百出，也不能把他批判地體無完膚，否則就會(huì)使學(xué)生沒有自信，從而不敢開口說英語，甚至?xí)餍蚤]口不語。因此，教師對(duì)學(xué)生交際中的語言錯(cuò)誤，應(yīng)注意策略，不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，以不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕錯(cuò)誤而不敢開口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常不斷獲得成功的、愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。

綜上所述，在英語教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，想方設(shè)法，以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段，提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，在情景中說，在“玩”中說，從而實(shí)現(xiàn)《新課程》的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生說、聽綜合能力的提高。對(duì)學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是社會(huì)的要求，學(xué)生英語口語能力薄弱，也是每一個(gè)英語教育工作者必須正視的問題。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生多創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)，重視英語口語訓(xùn)練，營造良好的語言環(huán)境，幫助學(xué)生克服英語表達(dá)的心理障礙，以高度的責(zé)任感和鍥而不舍的進(jìn)取精神，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 劉 馨）