把“三嚴(yán)三實(shí)”貫穿到實(shí)踐育人的全過程

劉艷 邵妍 閆國(guó)棟 孟令軍 滕利榮 孟慶繁

摘要：通過“三嚴(yán)三實(shí)”教育學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐育人工作實(shí)際，圍繞提升實(shí)踐育人質(zhì)量，從善學(xué)善思是提升實(shí)踐育人理念的基礎(chǔ)、以人為本是實(shí)踐育人工作的落腳點(diǎn)、強(qiáng)化自身素質(zhì)是提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵、科學(xué)的規(guī)劃是創(chuàng)新育人模式的前提、“精、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)是育人的保障、良好的師德風(fēng)范是實(shí)踐育人的根本等方面，闡述了如何把“三嚴(yán)三實(shí)”滲透到實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，貫穿于實(shí)踐育人的全過程。

關(guān)鍵詞：三嚴(yán)三實(shí)；實(shí)踐教學(xué)；育人；貫穿

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0003-02

“三嚴(yán)三實(shí)”是指“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、做事要實(shí)、做人要實(shí)”。從修身、用權(quán)、律己、謀事、做事、做人等維度，全面而高度凝練了修身做人、為官用權(quán)、干事創(chuàng)業(yè)的基本遵循和基本規(guī)則。他既規(guī)范了個(gè)人思想境界和日常生活行為，又要求落實(shí)到具體工作中。在高校人才培養(yǎng)中，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的內(nèi)涵建設(shè)，已成為高等教育教學(xué)改革發(fā)展的新常態(tài)。實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。吉林大學(xué)國(guó)家級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱中心）在圍繞提升實(shí)踐育人質(zhì)量上想辦法、做實(shí)事，把“三嚴(yán)三實(shí)”滲透到實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，貫穿于實(shí)踐育人的全過程。

一、善學(xué)善思是提升實(shí)踐育人理念的基礎(chǔ)

嚴(yán)以修身，其關(guān)鍵是加強(qiáng)道德修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念。在實(shí)際工作中，嚴(yán)以修身，要求我們要自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。這就要求教育工作者，首先要在堅(jiān)定的理想信念指導(dǎo)下，提升自身的實(shí)踐育人理念，理念提升的主要路徑是要不斷學(xué)習(xí)、深入思考。這就要求教育工作者“在學(xué)習(xí)中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華，在升華中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展”[1]。當(dāng)然，學(xué)習(xí)需要心靜，持之以恒；多思需要靜氣，保持平常心態(tài)?；厥字行牡陌l(fā)展歷程，我們深深地體會(huì)到，點(diǎn)滴的創(chuàng)新成果，都是在不斷學(xué)習(xí)與思考中才逐步形成了中心的特色。1999年，我們學(xué)習(xí)世行貸款“高等教育發(fā)展”項(xiàng)目精神，才知道“實(shí)驗(yàn)室開放、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、資源共享”；2001年，我們?nèi)ス枮I師范學(xué)院學(xué)習(xí)，才啟發(fā)我們建立檔案室；2003年，學(xué)習(xí)示范中心建設(shè)的文件，才明確了要在教學(xué)體系、教學(xué)方法、隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、管理模式和運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行綜合改革與創(chuàng)新。當(dāng)前，深化高校教育教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力，是高校教育工作者面臨的新課題。為了提升實(shí)踐育人理念，中心訂閱相關(guān)刊物，定期組織各種形式的培訓(xùn)班、交流研討會(huì)以及派出學(xué)習(xí)等，目的就是讓大家在善學(xué)善思中，理清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思路，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素融入專業(yè)教育之中，使人才培養(yǎng)與科研生產(chǎn)貼緊靠實(shí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合。

二、以人為本是實(shí)踐育人工作的落腳點(diǎn)

嚴(yán)以用權(quán)，就是要用權(quán)為民，要將權(quán)利裝進(jìn)制度的籠子里。其實(shí)，權(quán)力是一種責(zé)任、一種信任、一種重托[2]。在實(shí)際工作中，我們的權(quán)利就是要承擔(dān)起讓每一名學(xué)生成人成才的責(zé)任，就是要贏得廣大師生的信任，不辜負(fù)黨和國(guó)家及學(xué)生家長(zhǎng)們的重托。多年來，中心始終遵循這一理念。如，為了提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，從2001年就為學(xué)生開設(shè)了開放設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，2005年“研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程列入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)室24小時(shí)開放老師們值班；為了讓員工業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，支持大家參加科研課題、鼓勵(lì)大家申報(bào)各類項(xiàng)目、支持大家發(fā)表研究成果等?？傊?，人才培養(yǎng)質(zhì)量高低，個(gè)人發(fā)展好壞，事業(yè)做的成敗，關(guān)鍵是“人”的作用。人的作用發(fā)揮程度大與小，很大程度上要看領(lǐng)導(dǎo)工作的著眼點(diǎn)。只有領(lǐng)導(dǎo)把權(quán)力的著眼點(diǎn)放在關(guān)心每位師生和事業(yè)的發(fā)展上，善于營(yíng)造和諧、發(fā)展的人文環(huán)境，遵循“對(duì)事不對(duì)人”工作原則，才能凝心聚力，促進(jìn)學(xué)生、老師、事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、強(qiáng)化自身素質(zhì)是提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵

嚴(yán)以律己，其核心是自重、自警、自醒，清正廉潔，也就是強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)。在實(shí)際工作中，育人質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于教師；教師素質(zhì)、能力與水平的高低，直接影響到育人的質(zhì)量。對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師來講，應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：一是要有豐富專業(yè)知識(shí)、精通實(shí)驗(yàn)技術(shù)的文化素養(yǎng)。因?yàn)橹挥芯邆溥@樣的素養(yǎng)，才能教好學(xué)生，才能為教學(xué)科研服務(wù)好；二是要有愛崗敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。因?yàn)橹挥羞@種意識(shí)，才能投入更多精力去研究怎樣能把育人工作做得更好；三是要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)的合作精神。因?yàn)橹挥羞@種精神，才能形成合力、攻堅(jiān)克難，共同為實(shí)踐育人發(fā)力；四是要有寬以待人、對(duì)事不對(duì)人的坦蕩胸懷。因?yàn)橹挥羞@種胸懷，才能形成積極向上、充滿正能量的中心文化，才能共同為實(shí)踐育人獻(xiàn)智獻(xiàn)策；五是有善思善學(xué)、把握教育規(guī)律的思維方式。因?yàn)橹挥羞@種思維方式，才能增強(qiáng)對(duì)政策的敏銳性、提高對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的洞察力，才能進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐育人工作的改革與創(chuàng)新。

四、科學(xué)的規(guī)劃是創(chuàng)新育人模式的前提

謀事要實(shí)，就是做規(guī)劃、方案、計(jì)劃時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)、要符合客觀規(guī)律，要經(jīng)得起實(shí)踐、群眾和歷史的檢驗(yàn)[3]。創(chuàng)新育人模式需要高瞻遠(yuǎn)矚的理念做指導(dǎo)，更需要符合人才培養(yǎng)規(guī)律、切合實(shí)際的改革思路和發(fā)展規(guī)劃做引領(lǐng)。從中心發(fā)展歷程上看，符合實(shí)際的頂層設(shè)計(jì)和切實(shí)可行的規(guī)劃，對(duì)中心一步一步的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。1999年，中心借鑒世行貸款理念，提出整合原來分散的實(shí)踐教學(xué)資源，統(tǒng)籌管理與開放共享，為后續(xù)的一系列改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2001年，新實(shí)驗(yàn)樓就規(guī)劃設(shè)計(jì)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)促進(jìn)學(xué)生交叉學(xué)科科研生產(chǎn)結(jié)合訓(xùn)練發(fā)揮了重要的作用；2003年，規(guī)劃要建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并提出綜合改革的整體措施，2005年被評(píng)為首批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。在別人大張旗鼓進(jìn)行示范中心建設(shè)的時(shí)候，我們的“生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心可持續(xù)發(fā)展的研究與實(shí)踐”已獲得了2009年的國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我們針對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)了產(chǎn)學(xué)研合作育人模式的探索。2012年在國(guó)家大力倡導(dǎo)高校要與科研院所、行業(yè)企業(yè)合作育人時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)表多篇相關(guān)研究論文，并于2014年“構(gòu)建高效與社會(huì)協(xié)同實(shí)踐育人新模式”再次獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。當(dāng)然，這些規(guī)劃、決策、措施需要領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人具有敏銳的超前意識(shí)，更需要匯集全體師生的共同智慧?；厥字行乃〉玫谋姸喑晒际侵行娜w人員想辦法、出主意、勇于進(jìn)取、善于創(chuàng)新、積極投身改革實(shí)踐、攻堅(jiān)克難的智慧結(jié)晶。

五、“精、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)是育人的保障

創(chuàng)業(yè)要實(shí)，其要義就是想干事、肯干事、多干事、干實(shí)事、干成事。中心創(chuàng)業(yè)歷程塑造了一種“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的中心精神，形成了一種“艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、持之以恒、勇攀高峰”的中心文化，孕育了今日中心壯麗的輝煌[4]。中心兩次獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、得到眾多同行專家和領(lǐng)導(dǎo)們的高度評(píng)價(jià)，就是中心人想干事、干實(shí)事、干成事的最好見證。如今，育人工作任務(wù)越來越重，實(shí)踐育人的環(huán)境與內(nèi)容越來越復(fù)雜，面臨的困難與挑戰(zhàn)也越來越艱巨。這就要求大家傳承中心精神，發(fā)揚(yáng)中心優(yōu)良工作作風(fēng)，把各項(xiàng)工作做得更實(shí)。近兩年來，中心對(duì)各項(xiàng)工作分工調(diào)整和各項(xiàng)制度的不斷完善，做好各項(xiàng)工作的落實(shí)，力爭(zhēng)形成中心日常工作有人管、重點(diǎn)工作有人抓、全部工作有人做的良好局面。

六、良好的師德風(fēng)范是實(shí)踐育人的根本

做人要實(shí)，其本質(zhì)是忠誠(chéng)老實(shí)、言行一致。作為教師要用自己對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)實(shí)守信的處世哲學(xué)，贏得學(xué)生們的尊重；用自己廣博的學(xué)識(shí)，和善、樂觀、向上的情緒所構(gòu)成的人格魅力來吸引、影響和教育學(xué)生，使學(xué)生信服；用自己愛崗敬業(yè)、潛心鉆研、工作的熱情和激情來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)。同時(shí)，我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的主體意識(shí)和主動(dòng)精神；支持、鼓勵(lì)他們大膽參與社會(huì)實(shí)踐，在“參與”和“實(shí)踐”中學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

總之，“三嚴(yán)三實(shí)”是對(duì)黨員干部的基本要求，也是教師職業(yè)道德的基本遵循。我們要把“嚴(yán)”和“實(shí)”落實(shí)到具體工作的每一個(gè)角落，貫穿到實(shí)踐育人的全過程，用各自在工作中創(chuàng)造的驕人業(yè)績(jī)，去贏得廣大師生的信服、擁護(hù)和愛戴。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慶繁.在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新在創(chuàng)新中發(fā)展—淺談《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》在實(shí)驗(yàn)室工作創(chuàng)新中的作用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，（11）：12-14.

[2]高金祥，杜金柱.推進(jìn)“六個(gè)結(jié)合”踐行“三嚴(yán)三實(shí)”[J].實(shí)踐（思想理論版），2015，（9）：31-33.

[3]居繼清.對(duì)“三嚴(yán)三實(shí)”的探析[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2015，（16）：28-30

[4]劉艷，權(quán)宇彤，邵妍等.銘記歷史 珍視現(xiàn)在 開創(chuàng)未來——吉林大學(xué)國(guó)家級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的心路歷程[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，（8）：3-5.