運用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學手段

黃彩惠

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0080-02

現(xiàn)代教育是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育方式，它以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)為主要教學手段，進行跨時空、跨區(qū)域教學。語文課程要重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代化技術(shù)作為學生學習和解決問題的強有力的工具，使學生在課堂樂學，使我們的教學效率大幅提高。下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、讓計算機運用于語文教學

1.識字課堂教學的運用

利用計算機輔助教學軟件來幫助學生學習漢字的讀音，理解鞏固字意，教師講解學生操作演練，使學生的眼、口、手、腦多種感官綜合利用，他們邊聽、邊看、邊動手、邊思考記憶，學生樂于這種學習形式，興趣明顯比傳統(tǒng)教學要濃厚。

另外，通過計算機輔助教學也解決了教學的重點和難點。在鞏固練習中，傳統(tǒng)的課堂教學時教師不可能即刻對每個學生的練習作出評判，而計算機輔助教學解決了這個問題，它能分別對每一小題作出判斷，并給學生修改的機會，最后計算出總分。不僅如此，計算機中還會出現(xiàn)一些鼓勵的話，如：真棒！你真聰明！沒關(guān)系，再試試！可要努力?。∵@樣，就更激發(fā)了學生的學習興趣，學生樂意做這樣的練習，完全達到了復習鞏固的目的，從而提高了課堂教學效率。

2.句段教學的運用

計算機輔助句段教學，重點要放在充分發(fā)揮計算機多媒體技術(shù)，使學生在計算機軟件輔助下，通過觀察由少到多、由易到難的動畫來循序漸進的訓練學生的觀察能力和說話能力，使學生能認識事物發(fā)展變化的順序及相互間較復雜的空間關(guān)系，建立初步的聯(lián)想能力；能說完整、連貫的話，并能譴詞造句、連句成段，達到通順、健康、真實，有想象力。在實際動手操作中培養(yǎng)說通順的話、說健康的話、說真實的話，說富有想象力的話，養(yǎng)成觀察→思維→表達的好習慣。

3.作文教學的運用

作文教學著重進行篇的訓練，培養(yǎng)學生觀察、分析事物和連段成篇的能力。要鼓勵學生從以“鍵盤當作筆、以屏幕當作紙”的寫作方式逐步發(fā)展到“看圖寫話”“謀篇布局”“應用文─信”等多媒體計算機輔助作文系列教學階段，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)獲取、選擇、處理信息能力的教學階段。教學過程環(huán)環(huán)相扣，逐步引導學生從不會寫到會寫，從寫得不好到寫得比較好的總的發(fā)展過程。緊緊抓住了作文教學的基本過程和基本環(huán)節(jié)，學生的語言文字表達能力明顯提高，構(gòu)思逐漸完善，布局合理性提高，完整性明顯提高。

二、讓多媒體運用于語文教學

1.利用“課件”激趣，發(fā)揮學生主體作用

激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務(wù)。小學生對學習活動的參與程度與他們對學習內(nèi)容和方式的興趣具有極高的相關(guān)性。在教學活動中，學生的興趣被激發(fā)了，自然他們才能發(fā)揮主動性和積極性，陶醉于學習之中，乃至達到自我境界，形成一種期待的求知欲望。遠程教育輔助教學的出現(xiàn)，對誘發(fā)學生的情趣、產(chǎn)生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。同時，使教學變得有聲有色、豐富多彩、生動形象，扣擊學生的心弦，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，激發(fā)學生的興趣，出現(xiàn)旺盛的求知欲，極大地提高學生學習的參與度。

2.利用“動畫”模擬，引發(fā)學生思維活動

古今中外的名家都非常重視啟發(fā)學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。經(jīng)過多媒體輔助語文學科的教學，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起進行綜合運用，為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習環(huán)境，使語文課堂教學更形象，讓學生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使學生認知由感性上升到理性，更恰當?shù)匕盐蘸媒虒W的重點，掌握好教學的深度和廣度，啟發(fā)學生課后自行探求和應用知識，獲得最佳的教學效果，促進學生在學習語文活動中進行深度思考，產(chǎn)生假設(shè)與推段，引起想象與聯(lián)想，發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。

如《田忌賽馬》一文，講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事，孫臏對雙方的馬的強弱進行了簡單分析的那一段，正是對學生進行思維訓練的良機。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出來的動畫情景，演示出賽馬出場順序，讓學生形象化地理解轉(zhuǎn)敗為勝的科學道理。接著啟發(fā)學生分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝，并配以動畫，顯示比賽結(jié)果。通過交流發(fā)現(xiàn)，孫臏設(shè)計的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學手段誘導學生質(zhì)疑問難，有效地滿足了學生渴望探索的心理需求，加深了學生對課文內(nèi)容的認識，增強了學生對文章的理解和記憶。突破了教學重點，發(fā)展了學生思維。

總之，在利用現(xiàn)代化教育媒體時，帶來的好處顯而易見，語言是極抽象含蓄的信息載體，通過現(xiàn)代化的教育媒體使其變得可視可感，的確有助于學生理解具體的語言內(nèi)容。所以，我們應該運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷優(yōu)化教學手段，促使課堂教學更有趣、更有效。

（責任編輯 劉 馨）