中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

王宇俠

摘 要：本文主要就選取某地的16所中學(xué)展開調(diào)查研究，并利用調(diào)查問卷的方式，對(duì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的了解，并在此基礎(chǔ)上，針對(duì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展表現(xiàn)進(jìn)行了有效的分析，并進(jìn)行了相應(yīng)的思考，提出了一定的建議，以保障中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的合理性。希望通過本文的探究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的人員提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程開設(shè)；現(xiàn)狀調(diào)查；思考

中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)對(duì)于中學(xué)生綜合能力的提高有著積極地影響意義。而就我國(guó)目前中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其還有很大的發(fā)展空間。要想使得該課程能夠順利的實(shí)施，并且能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，就應(yīng)該重視采用各種有效的手段，來對(duì)課程實(shí)施的水平進(jìn)行提高。下面本文就針對(duì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考進(jìn)行深入的分析。

一、中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

本文主要就選取某地16所中學(xué)進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查。通過調(diào)查可知，這16所中學(xué)學(xué)校中，只有一所普通中學(xué)沒有開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。但是，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的中學(xué)，在課設(shè)程度上也有著明顯的差距。其中有8所學(xué)校將該課程定位兩個(gè)學(xué)時(shí)，而另外的6所學(xué)校在定位3學(xué)時(shí)。而另外一所學(xué)校則定為1個(gè)學(xué)時(shí)。其中一般以上的學(xué)校均完善了教學(xué)計(jì)劃。另外，其中提供較為充足經(jīng)費(fèi)的學(xué)校只有1所，而有2所學(xué)校卻沒有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

同時(shí)，通過調(diào)查還了解到，這15所開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的中學(xué)學(xué)校，無論是在教師方面還是在學(xué)生方面都對(duì)于這一課程課設(shè)的具體情況該有著較大的爭(zhēng)議。在學(xué)生的問卷調(diào)查中，只有50.5%的學(xué)生了解該實(shí)踐課程，而其他的學(xué)生對(duì)于該課程并不了解，甚至沒有聽說過。從這點(diǎn)就可以看出，我國(guó)目前中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)還存在較為多的問題。

二、基于中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)現(xiàn)狀的思考

中學(xué)積極的開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，主要的目的就是為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)與外界有效的溝通的橋梁，使得中學(xué)生能夠了解社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，最終可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的課程教學(xué)來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在開設(shè)的時(shí)候，更加注重對(duì)中學(xué)生人性化的鍛煉，使得中學(xué)生可以在獲取到人性化知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)價(jià)值觀以及情感等的高度融合，將內(nèi)容與方法盡可能的結(jié)合在一起，從而進(jìn)一步的提升中學(xué)生的綜合實(shí)力。

同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)除了能對(duì)學(xué)生自我能力進(jìn)行培養(yǎng)之外，還可以使得中學(xué)生與社會(huì)之間形成協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展形式，可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)并不是為了使得中學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)中考和高考，也不是針對(duì)中學(xué)生的綜合能力進(jìn)行測(cè)試的一個(gè)課程項(xiàng)目，該課程相關(guān)的實(shí)施人員一定要認(rèn)清這一點(diǎn)，才能夠正確的對(duì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行實(shí)施和發(fā)展。

要想使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就需要中學(xué)教師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時(shí)也需要對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。就從教師的角度來說，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程在開展的過程中，重視凸顯課程形態(tài)的特點(diǎn)，課程更加具有動(dòng)態(tài)性和開放性，在學(xué)習(xí)上也更加的注重自主性，因此，教師就需要對(duì)自身的教學(xué)方式以及指導(dǎo)理念進(jìn)行根本性的重心轉(zhuǎn)移，使得其扮演的教材執(zhí)行者角色逐漸轉(zhuǎn)換為教材本身的角色，使得教學(xué)的主體地位發(fā)生轉(zhuǎn)移，在教學(xué)方式上，由個(gè)體教學(xué)逐漸還變?yōu)楹献餍偷慕虒W(xué)，同時(shí)由集體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴町惤虒W(xué)。

而就學(xué)生層面來進(jìn)行分析，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程更加重視自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等，對(duì)于學(xué)習(xí)更加注重靈活轉(zhuǎn)變，而我國(guó)的學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，接受的都是應(yīng)試教育，所以對(duì)于學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的依賴性，而開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，則對(duì)這種依賴性有了一定的降低，其不需要有較強(qiáng)的依賴性，因此，基于這一點(diǎn)，教師在開展課程教學(xué)的時(shí)候，首先就需要對(duì)學(xué)生的過程進(jìn)行強(qiáng)化處理，使得中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，積極的發(fā)現(xiàn)和深入的探究，能夠自主的擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍和領(lǐng)域，并且不斷的應(yīng)用各種有效的手段，來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化知識(shí)的解答和有效分析，使得中學(xué)生能夠養(yǎng)成樂于動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣。這樣可以使得學(xué)生更加重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，使得中學(xué)生能夠有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、保障中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利開展的相關(guān)措施

要想使新課程的普及得以順利實(shí)施，還需要各級(jí)教育部門采取多種有效措施。

首先，要大力加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中，不僅要注意轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，而且要加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練，使廣大中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識(shí)與教學(xué)能力得以同步提高。

其次，培養(yǎng)未來教師的各級(jí)師范院校也應(yīng)制定相應(yīng)的改革舉措，開設(shè)相應(yīng)的課程，培養(yǎng)在校師范生的教育創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以及未來教育發(fā)展的需要。

最后，各級(jí)教育部門應(yīng)因地制宜，采取有效的督導(dǎo)機(jī)制，要有一定的政策傾向，督促、鼓勵(lì)中學(xué)開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。與此同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到新的課程改革并不只是中等教育各方所能獨(dú)立承擔(dān)的任務(wù)，還是關(guān)系到全社會(huì)的一件大事，應(yīng)該加大宣傳力度，廣泛尋求社會(huì)的理解與支持。

四、結(jié)語

通過本文的分析可以了解到，我國(guó)的中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)還存在很多的不足之處，無論是在開設(shè)資金上、還是在學(xué)生、教師方面，都有著諸多的問題，在采用問卷調(diào)查法的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出了具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展現(xiàn)狀，依據(jù)調(diào)查的結(jié)果，就可以思考出如何對(duì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展進(jìn)行推動(dòng)，如何運(yùn)用相關(guān)的手段和措施，來確保中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局）