立足農(nóng)村，探索小學(xué)低年段英語(yǔ)詞匯教學(xué)

張偉

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-0068-02

詞匯能力直接影響到一個(gè)人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，只有掌握了充足的詞匯量，才能聽(tīng)懂和讀懂他人的話語(yǔ)和文章，才能暢所欲言地表達(dá)自己的思想，也才能在交際中得心應(yīng)手。在小學(xué)階段，尤其在小學(xué)的低年段英語(yǔ)的詞匯教學(xué)就顯得尤為重要。詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，只有打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，才能構(gòu)建語(yǔ)言的大廈。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的現(xiàn)狀

1.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍

眾所周知，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境是一個(gè)非常重要的因素。在農(nóng)村小學(xué)里，學(xué)生用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有。課堂是學(xué)生唯一能夠比較有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)的地方。在農(nóng)村，由于師資的缺乏，我們一周只有2-3節(jié)（大約80-120分鐘）的英語(yǔ)課。再者，農(nóng)村的家長(zhǎng)大多文化水平不高，又有很多在外地打工，很多孩子都是爺爺奶奶或者是其他監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)，并不是由父母帶著，學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也是十分有限的。再加上遺忘規(guī)律的作用，實(shí)際上學(xué)生一周英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果并不很理想，對(duì)于詞匯的掌握尤為不利。

2.學(xué)習(xí)興趣的缺乏，影響學(xué)習(xí)詞匯的效果

單詞教學(xué)離不開(kāi)操練，但許多教師的操練方法卻存在問(wèn)題。他們?cè)诔尸F(xiàn)單詞后，往往手拿單詞卡片，要求學(xué)生以組或排為單位拼讀單詞。大量的機(jī)械操練使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，再加上農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，每位教師任教的班級(jí)多，課外的鞏固落實(shí)不到位等客觀原因，多數(shù)學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)能夠認(rèn)讀和拼寫單詞，但因沒(méi)有及時(shí)得到鞏固，很容易遺忘。長(zhǎng)此以往，記得多，忘得更多，而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得記單詞是件很痛苦的事，漸漸對(duì)記單詞甚至是學(xué)英語(yǔ)失去興趣。

二、興趣——開(kāi)啟詞匯學(xué)習(xí)的大門

英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家?？怂估蛘f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的那種方法。”首先，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語(yǔ)言與面部表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們也會(huì)特別喜歡?！癰ig”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，a big apple， a big nose， a big elephant.“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈a small mouse， small eyes，把眼睛瞇成一條縫。“strong”出示手臂，并鼓起肌肉說(shuō)“Im a superman.”“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作，可以扮演時(shí)髦的女士?！癴at”學(xué)學(xué)小熊搖搖擺擺的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：“I am a bear， I am fat.”學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞；其次，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教nose， face， mouth， eye， ear，時(shí)，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；然后教師發(fā)指令touch your face， pull your ears，學(xué)生隨即做動(dòng)作，并在小組中展開(kāi)競(jìng)賽，這樣做能引起學(xué)生的極大興趣，使整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛立即活躍起來(lái)。

三、方法——學(xué)習(xí)詞匯的法寶

1.實(shí)物教學(xué)法

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語(yǔ)言環(huán)境以外，主要就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)，所以在平時(shí)教學(xué)中最常用的就是直觀呈現(xiàn)法。

2.動(dòng)作教學(xué)法

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可以用親切自然的教態(tài)、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作和表情進(jìn)行教學(xué)。

如教smile時(shí)面帶微笑；教happy時(shí)做拍手、輕跳狀；教fish時(shí)兩手分別放在身體的正前下方和正后下方，然后輕擺，模仿小魚(yú)在游泳的動(dòng)作；教bird時(shí)兩手做飛行狀，身體輕擺。教師領(lǐng)著學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊講英語(yǔ)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，興趣濃厚，愿意跟教師一邊做、一邊說(shuō)。這樣可逐步引導(dǎo)學(xué)生脫離課本，擺脫母語(yǔ)的影響，在玩、樂(lè)、做中學(xué)會(huì)新單詞。

3.語(yǔ)境教學(xué)法

（一）創(chuàng)設(shè)故事語(yǔ)境，感知新詞匯的語(yǔ)義

故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語(yǔ)言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。通過(guò)對(duì)中外優(yōu)秀故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語(yǔ)言，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義，了解世界各國(guó)文化差異，拓展視野。

（二）創(chuàng)設(shè)歌曲語(yǔ)境，感知詞義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用。許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口、旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加上老師適當(dāng)編排的動(dòng)作也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。此外，音樂(lè)的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)得輕松、開(kāi)心，真正做到寓教于樂(lè)、樂(lè)教于學(xué)。

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題語(yǔ)境，進(jìn)行詞匯教學(xué)

有趣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的好奇心，從而想通過(guò)自己的努力去尋找問(wèn)題的答案，從而感受成功的快樂(lè)。我們要在英語(yǔ)教學(xué)中采用靈活多樣的詞匯教學(xué)手段，增加課堂授課的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，降低詞匯學(xué)習(xí)的難度，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 陳 利）