課堂作文興趣的培養(yǎng)

劉群　周志華

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。作文教學如何授之以趣，培養(yǎng)持之以恒的學習興趣。

關(guān)鍵詞：作文興趣；課堂教學

“興趣是最好的老師”。眾所周知，作家搞創(chuàng)作離不開靈感和激情，學生作文也是一樣。但是在作文課上教師會經(jīng)?？吹綄W生表現(xiàn)出的各種現(xiàn)象：有的同學一臉的茫然不知所措，有的煩躁不安，有的則干脆趴在桌子上“夢游仙境”……以上種種表現(xiàn)用學生自己的話解釋就是：沒有興趣。由此可見，學習的興趣已經(jīng)成為課堂教學中的重要的環(huán)節(jié)。我在教學實踐中是著重從以下幾點入手，來觸動學生情感之泉的噴發(fā)點的。

一、注重營造課堂作文教學輕松的情感氛圍

在體育比賽中，“甩掉包袱，輕松上陣”應是運動員的良好心理狀態(tài)。而學生在寫作過程中也應如此。這就要求教師首先給營造一個輕松的情感氛圍。

如：在結(jié)束《回憶我的母親》一文的教學后，我放了一首歌曲《白發(fā)親娘》，然后要求學生寫一篇與家庭生活有關(guān)的文章。其中一名父親早逝的學生交了一篇題為《俺娘》的文章。文中寫道：娘啊！每次聽到你半夜的咳嗽聲和呻吟聲，兒的心便揪地緊緊地，我真想大聲的喊：娘?。∧惚Ｖ厣眢w，兒一定要好好上學，長大后來報答你?？吹綄W生情真意切的話語，發(fā)自內(nèi)心的呼喚，我知道在作文教學中采用音樂手段的嘗試成功了。音樂以其獨特的藝術(shù)形式感染人，影響人。在激發(fā)學生的寫作興趣，增強作文課堂教學的活動和效果等方面，有不可替代的作用。

當然，音樂只是一種手段。我認為，在記敘文寫作訓練中，只要抓住學生最感興趣、最關(guān)心和最有體會的生活上的和思想上的興奮點去命題，只要能夠營造一個輕松的易激發(fā)感情，喚起回憶，觸發(fā)聯(lián)想，啟迪思維的情感氛圍，就一定能引起學生的共鳴，流淌出內(nèi)心的真實的生活之泉。

二、積極提高學生作文的愉悅感

愉悅感是積極情感的心理表現(xiàn)，具有主動，積極創(chuàng)作的傾向性，它是課堂作文教學中行之有效的培養(yǎng)學生作文興趣的重要途徑。

首先，教師在課堂上要給學生以美的陶冶。課堂作文教學中，教師端莊大方的儀表，幽雅得體的舉止，豐富的表情，循循善誘的啟迪，都會給學生以美的享受，引發(fā)其愉悅感，從而培養(yǎng)寫作的興趣。

其次，語文教材中特殊的“美情”背景為寫作興趣的激發(fā)奠定了得天獨厚的條件。如在學習《榆錢飯》這篇文章時，學生對這篇小說清新純樸、富于鄉(xiāng)土氣息的語言很感興趣，于是，我及時補充了一篇文章《槐花情結(jié)》，要求學生模仿寫一篇有關(guān)“槐花”或“榆錢”的文章。其中有個學生寫了一篇題為《榆錢兒情結(jié)》的作文，有這樣的句子：奶奶舀了一碗帶榆錢兒的豆汁放在我跟前，那股帶著蒸汽的清香味兒，忽兒地鉆進我的鼻孔，頓時有種清爽的感覺，我喝了一大口，那滑潤、清香、回腸蕩氣的感覺，真是妙不可言……這篇作文受到了師生較高的評價。這種“剖析教材，提供模仿的例子，采取扶著走的方法”是打開學生作文思路的行之有效的辦法，所以教師應充分利用好教材，不失時機的運用情景教學，培養(yǎng)其語言運用能力，使學生充分體驗到掌握運用語言的愉悅。

三、逐步增強學生的成就感

夸美紐斯在《大教學論》中指出：“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)出來的?！苯處煈褜W生的愛融注到課堂作文教學中，充分肯定他們的每一次成功，讓學生真切的感受到溫暖、激勵和成功的餓喜悅，從而對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

首先，教師要滿腔熱情的表達對學生的“渴望”。

教師的熱情可以直接影響學生學習，在神話中有一種效應是皮格馬利翁效應。在這個效應中使一尊冰冷石像，變?yōu)橐粋€美麗的少女是國王身上執(zhí)著的愛、熱情的期待。這是個神話故事但是現(xiàn)代的心理學家也做過同樣的測試。常見的測試如：將一個班級中的學生分成兩部分，抽出其中的一部分，告訴所有人這部分學生具有很強的能力，而且最有發(fā)展前途的。這樣經(jīng)過一段時間以后，這部分學生的成績都會大幅提高，而且對外部環(huán)境中的事物事物刺激反應會充滿熱情和敏銳。由此可見，教師在進行課堂上的作文教學時，要積極的表達自己的“期望”，增加學生在作文寫作中的信心和勇氣。

其次，教師要善于抓住時機肯定學生的每一次成功。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進學生學習。在作文批改中，教師要盡量找出學生習作中的閃光點，用充滿愛與尊重的批語去激發(fā)學生寫作的興趣和熱情。在作文評講中，教師要充當”拉拉隊“的角色。對待成功之作，一定要竭盡鼓勵表揚之能事，搖旗吶喊，叫他們再”跳一跳“；對待那些中等生、后進生的作文，只要發(fā)現(xiàn)一點細微的進步，就要為之喝彩，哪怕是書寫比以前稍有進步，也要表揚他認真的態(tài)度……總之，要讓每一個學生都感到自己是一個成功者，品嘗到成功的歡樂，從而感染他們，激勵他們，鼓勵他們?yōu)椴粩喃@取新的成功而奮斗！

誠然，閱讀是作文的前提和基礎(chǔ)，課堂作文教學中學生作文興趣的培養(yǎng)離不開平時扎實的閱讀積累。“讀書破萬卷，下筆如有神“，這是不能否認的。所以在平時教學中要注重閱讀和作文兩種興趣的培養(yǎng)，有計劃、有步驟的給學生補充與其生活、家庭、學習有關(guān)的趣文和美文，以培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而達到培養(yǎng)學生作文興趣的目的。

參考文獻：

[1]朱建權(quán).淺談作文興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2008（08）.

[2]黃小玉.如何啟發(fā)學生作文興趣[J].科教文匯（中旬刊），2009（05）.

（作者單位：劉群/山東青州市旗城學校；周志華/山東青州市譚坊初級中學）