多媒體技術在聲樂教學中的運用研究

羅紅梅

摘要：信息技術的創(chuàng)新與突破促進了我國教育水平的提升。多媒體技術在教學中的有效運用體現了教學手段的變革，反映了我國教育現代化水平的提高。多媒體技術作為先進的教學媒介在聲樂教學中發(fā)揮著重要作用。運用多媒體技術進行聲樂教學不僅能夠豐富課堂內容，提高教學效率;也能激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的專業(yè)素質。本文通過分析聲樂教學特點、現狀和多媒體技術在聲樂教學中的作用，提出幾點多媒體技術在聲樂教學中的運用策略。

關鍵詞：多媒體技術 ? 聲樂教學 ? 運用策略

隨著信息技術發(fā)展水平的不斷提高，多媒體技術也得以日益完善。多媒體技術的發(fā)展對提高教學質量，促進教學手段變革有關鍵性作用。通過運用多媒體技術，聲樂教師能夠提高課堂教學有效性;學生也能夠樂在其中，享受聲樂課堂，提高學習效率。可以說，多媒體技術對促進聲樂課堂教學形式改革有重要作用，對聲樂教學影響深遠。在聲樂教學中合理運用多媒體技術，研究其應用策略，是聲樂教師提高教學質量，優(yōu)化教學方式的有效途徑。

一、聲樂教學特點分析

聲樂是一門表現性很強的藝術學科。它是一門以歌唱的方式把音樂、文學、舞蹈乃至戲劇等多種藝術元素表現出來的綜合性藝術表達形式。由此可見，聲樂并非指單純地把歌唱好，而是要具有優(yōu)越的生理條件，熟練的演唱技巧，豐富的聲樂知識和優(yōu)秀的文藝素養(yǎng)。聲樂教學主要是指教師通過講解豐富的樂理知識，欣賞風格迥異的樂曲給人們帶來的不同感受，培養(yǎng)學生的唱歌技巧，從而使學生體驗聲樂的魅力，感悟聲樂對生活的影響。聲樂教學是引導學生走入音樂世界的基石。聲樂是語言與音樂交融展示的過程，因此聲樂教學不僅要教會學生唱歌，更要培養(yǎng)學生的聲樂素質與人文情懷。

二、聲樂教學現狀

聲樂教學綜合性較強，它不是簡單培養(yǎng)學生唱歌技巧與能力的過程，而是要結合社會需要，培養(yǎng)學生綜合能力和音樂素養(yǎng)的過程。隨著生活水平的日益提高，人們對精神領域的要求越來越高。音樂作為活躍生活，調節(jié)情緒的大眾化表現形式越來越受歡迎。人們對音樂的高標準，高要求無疑對聲樂教學提出了巨大的挑戰(zhàn)。

（一）課程設置不平衡，缺乏文化教育

聲樂教學強調對學生專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)。因此大部分課程的設置都是圍繞專業(yè)展開。在聲樂教學中，教師一味重視樂理知識的講解，歌唱技巧與方法的傳授，而忽視了學生文化素質的提高。以至于學生對聲樂知識理解不深入，大部分學生空有技巧而缺乏對聲樂內涵的認識。當今社會需要的是高素質的綜合型人才，聲樂教學只有把握社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)社會所需的全面人才才能實現教學目標。

（二）聲樂教學特色不突出

聲樂教學應突出聲樂特點，注重教學方式，才能突出聲樂教學特色，優(yōu)化課堂教學目標。但傳統(tǒng)的聲樂教學手段過于保守，不利于學生專業(yè)水平的發(fā)展與綜合能力的提高。一方面，重理論，忽視學生理解程度。教師對樂理知識的講解過多，但樂理知識往往包含大量的專業(yè)性術語，大部分學生對所學的理論知識并沒有理解透徹，也就無法突破自我，提高唱功。另一方面，缺乏專業(yè)訓練。大部分教師還停留在單獨講授的階段，沒有給學生留有理解消化的空間。而聲樂學習離不開真實的訓練，學生只有通過親身體驗才能掌握不同音符的特點，不同節(jié)奏的韻律。

（三）聲樂教學方式單一

我國聲樂教學仍處于發(fā)展階段，聲樂教學方法不夠新穎，跟不上時代發(fā)展潮流是不爭的事實。聲樂教師缺少研究性教學，墨守陳規(guī)，在教學過程中不注重培養(yǎng)學生的思維能力。學生的思想被教師單一的方法禁錮，缺少創(chuàng)新意識。這嚴重導致學生學習興趣低，成績無法提高。

二、多媒體技術在聲樂教學中的作用

傳統(tǒng)的聲樂教學存在多種弊端，聲樂教師要根據聲樂教育發(fā)展形式不斷更新教學理念，豐富教學手段。多媒體技術在聲樂教學中的運用就是有效的方法之一。因此，多媒體技術對聲樂教學的重要性顯而易見。

（一）增添課堂趣味性，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的聲樂教學模式單一枯燥，缺乏激發(fā)學生興趣的動因。對媒體技術在聲樂教學中的廣泛運用改變了傳統(tǒng)教學的弊端。一方面，多媒體技術能將圖像、聲音、文字與圖像有機融合，為學生提供生動的畫面感。另一方面，多媒體技術內容豐富，形式多樣，有利于幫助學生改變對以往課程的認識。通過多媒體技術的幫助，學生能夠提高學習意識，端正學習態(tài)度，積極參與課堂。教師則能夠設計趣味性展示環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）教學內容直觀化，便于學生理解

聲樂教學難度大主要體現在對樂理知識的講解與文化滲透的結合方面。而理論性知識的講解又是聲樂教學中難度最大的一部分。在以往的教學中聲樂教師對理論知識的講解以口述為主，學生則是靠聽來理解。這對學生而言是十分枯燥無味的過程，學習效率也大打折扣。多媒體教學把理論知識通過圖片，錄像等手段展示出來，學生通過聽、看、說等多種形式學習，自然對所學知識有更深入地理解，同時也能為日后的學習打下堅實的基礎。

（三）培養(yǎng)學生課堂習慣，提高教學質量

很多學生缺少正確的學習習慣成為聲樂教學中典型問題。隨著聲樂專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，學生的聲樂程度參差不齊的現象逐漸顯露。學生起點不同，學習能力不同，這對聲樂教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。多媒體技術在聲樂教學中的應用是培養(yǎng)學生課堂習慣，提高教學質量的重要手段。多媒體技術的運用能夠激發(fā)學生學習興趣，有利于教師在短時間內調整學生的學習程度，促進課堂進程。學生樂于走進聲樂課堂，自然愿意端正學習態(tài)度。

三、多媒體技術在聲樂教學中的運用策略

（一）突出教學特色，豐富形式

聲樂教學是培養(yǎng)學生歌唱技巧的學科。在聲樂教學中突出這一學科的教學特色，豐富課堂形式是多媒體技術運用的主要目標。聲樂教學離不開音符，節(jié)奏等專業(yè)問題的講解。通過利用多媒體技術，教師能夠把琴鍵，節(jié)奏韻律等課程內容通過生動直觀的圖片，動畫等形式展現給學生。多媒體教學技術既豐富了聲樂教學形式，又體現了學科特色，對聲樂教學意義深遠。

（二）注重感情投入，激發(fā)情感

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用范圍逐漸擴大。選擇多媒體技術作為聲樂教學的主要手段是促進教學有效性提高的重要方式。目前，針對于多媒體技術的種種優(yōu)勢，在聲樂教學中運用多媒體技術已成為普遍現象。但是沒有情感投入的教學是沒有價值的，技術畢竟是輔助教學的手段，不能成為主宰課堂的中心方向。聲樂是情感的表達，學生只有體會其中蘊含的真情實感，才能理解聲樂的價值與意義。因此，在聲樂教學中運用多媒體技術要考慮激發(fā)學生的感情，不能忽視情感投入。

（三）優(yōu)化教學設計，突出功能

歸根結底，教學是集教學目標，教學內容，教學重難點，教學流程，教學理念為一體的過程，聲樂教學必須考慮到其中每個環(huán)節(jié)。多媒體技術在聲樂教學中的運用主要起到的是輔助作用，聲樂教師首先要認真?zhèn)湔n，做好教學準備，才能通過借助多媒體技術優(yōu)化教學設計，從而突出多媒體的作用與功能，使其更好地服務于聲樂教學。

四、結語

多媒體技術的應用是聲樂教學發(fā)展的有效推動劑。多媒體技術能夠通過圖、文、聲、像的完美結合促進教師整合教材內容，豐富課堂形式。教師不斷研究多媒體技術在聲樂教學中的運用能夠使學生最大化地掌握樂理知識，提高歌唱技巧，提升教學質量。多媒體技術是幫助學生理解音樂，展現音樂，創(chuàng)新音樂的重要手段。探索多媒體技術在聲樂教學中的運用策略是聲樂教師提高課堂效率的主要方式，相信在廣大一線教師的共同努力下，聲樂教學一定會蓬勃發(fā)展，取得長足進步。

參考文獻：

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