高職思政課特色化的建設(shè)途徑芻議

李夢明

【摘 要】高職思政課特色化的內(nèi)涵要求思政課應(yīng)達(dá)到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求，因此，思政課必須要進(jìn)行特色化建設(shè)，采用案例引導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)多元、校園文化建設(shè)等方法，一體化運(yùn)行思政課的特色化建設(shè)，由校領(lǐng)導(dǎo)參與管理進(jìn)行體制保障，促使高職思政課特色化建設(shè)有序進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高職思政課 特色化 建設(shè)途徑

高職院校是我國高等院校的一個(gè)重要組成部分。由于多方面的原因，目前高職思政課問題百出，沒有引起足夠的重視，同時(shí)也制約了其他學(xué)科的發(fā)展和教育活動(dòng)的開展。高職思政課存在的問題亟待解決，應(yīng)從加強(qiáng)思政課特色化建設(shè)方面努力，保證高職學(xué)生受到全方位的德育教育。

一、將愛國主義教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合

高職院校應(yīng)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的專題講座，并通過校服、校歌、廣播、圖書展等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。這樣，他們便會(huì)熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，遵紀(jì)守法，主動(dòng)參與到思想政治的教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生有了一定的政治素養(yǎng)，會(huì)認(rèn)真聆聽和評(píng)價(jià)教師的教學(xué)內(nèi)容，并與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通。思想政治素質(zhì)的提高和思想政治課特色化建設(shè)一樣，都是需要時(shí)間的，需要逐漸地轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)思政的觀念，使其認(rèn)識(shí)到思政的重要性，即思想政治教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，而且還有利于智力的發(fā)展。

二、將鮮活的案例引入到思政教學(xué)中

為增強(qiáng)思政課堂的教學(xué)實(shí)效性，可適當(dāng)?shù)匾氚咐浇虒W(xué)中，以實(shí)際問題為中心，結(jié)合原理、概念和學(xué)生的生活、專業(yè)，使思政知識(shí)具體化、形象化，并讓學(xué)生主動(dòng)地去探究案例中隱含的智慧。教師在教學(xué)活動(dòng)中為某個(gè)理論或政策提供背景介紹，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并說明沒有唯一正確的答案，給學(xué)生留下一個(gè)開動(dòng)大腦的練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以認(rèn)真研究案例資料，相互討論，然后總結(jié)出問題的解決方案。這樣做有利于學(xué)生將抽象的理論具體化，去主動(dòng)地分析、演繹、總結(jié)，達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的。鮮活的案例能夠改變單調(diào)枯燥的課堂氛圍，使學(xué)生不固守已有的知識(shí)和概念。教師還要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國化的馬克思主義原理是如何體現(xiàn)在我們的實(shí)際生活中的。

三、將繪畫、音樂、戲劇等藝術(shù)手段融入思政特色化建設(shè)中

高職院校教師間應(yīng)多溝通交流，加強(qiáng)彼此間的合作，一起開展研究性教學(xué)。同一課程的教師相互合作組成小團(tuán)隊(duì)，同一專業(yè)的教師相互合作組成大團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)工作上進(jìn)行探討研究，提升教學(xué)效果，同時(shí)也提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。教師之間可以采取相互聽課、共同制作課件的方式，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師的優(yōu)勢互補(bǔ)和相互借鑒，提高教師整體的教學(xué)水平，在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流中，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，探索新方法。思政教師要改變自身的教學(xué)觀念，積極地投入到思政課特色化建設(shè)中。

四、將項(xiàng)目教學(xué)融入其中

項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生的自主性和探索性為基礎(chǔ)，采用類似于科學(xué)研究和實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探索知識(shí)。在高職思政教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，學(xué)生也可以選擇自己感興趣的實(shí)踐項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，共同討論、研究、制定實(shí)踐計(jì)劃，完成實(shí)踐項(xiàng)目。在思政課的項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)人人都參與其中的實(shí)踐過程，注重的不是最終的結(jié)果，而是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐和完成的過程。教師不再是解決學(xué)生問題的機(jī)器，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行思考和研究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具和頭腦去發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)中的新知識(shí)，完成項(xiàng)目報(bào)告。學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目的過程中，能夠?qū)ふ依碚摵蛯?shí)踐間的結(jié)合點(diǎn)，不僅能鞏固學(xué)過的理論知識(shí)，還能培養(yǎng)與他人合作的能力。

五、完善思政課程教學(xué)體系

高職院校思政課程理論通常包括三部分：以馬克思主義基本原理教育為主的課程、馬克思主義與中國國情相結(jié)合的課程、以馬克思主義的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界的課程。這些課程知識(shí)比較繁雜、零碎，教師在備課過程中，切忌敷衍學(xué)生，應(yīng)仔細(xì)研究教材，整合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，開展有針對(duì)性、有重點(diǎn)的教學(xué)。思政課特色化建設(shè)，需要學(xué)校和教師根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，改革復(fù)雜的課程內(nèi)容，研究創(chuàng)新教學(xué)方法。另外，每學(xué)期要堅(jiān)持讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)教，以真正了解學(xué)生的需求和教師教學(xué)中的問題，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

六、形成校園思政教育格局

高職思政課主要涉及《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢與政策》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》三門必修課，這三門課程構(gòu)成了思政教育的主體和中心。高職在進(jìn)行思政課程特色化建設(shè)中，應(yīng)以校園文化建設(shè)為線索，以其他課程滲透德育為輔助手段，多渠道構(gòu)建思政教育工程。高職思政教育要提倡現(xiàn)代教育理念，跳出思政的傳統(tǒng)看法圈子，在發(fā)揮課堂教學(xué)價(jià)值的前提下，轉(zhuǎn)變育人觀念和方式，打破課堂教學(xué)局限，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外育人的氛圍，達(dá)到全面育人的目的。在思政特色化建設(shè)的道路上，要以創(chuàng)新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以改革教學(xué)模式為重點(diǎn)，把思政課變成學(xué)生愛學(xué)且受益終生的課程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政素養(yǎng)的提高。

高職思想政治教育的目的是要切實(shí)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，掌握并運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，在社會(huì)生活中遇到困難時(shí)，能夠理性地分析，科學(xué)地解決。高職思政特色化建設(shè)的途徑和渠道有很多種，學(xué)校應(yīng)從多個(gè)角度采用多種方式，全面提高思政教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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