高校學(xué)生管理現(xiàn)狀的研究與創(chuàng)新

夏亮亮

摘 要：隨著社會的進(jìn)步，我國高校在校生數(shù)量迅速增多，各大高校的管理工作面臨著改革和管理的新形式，各大學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生管理工作應(yīng)該首先突破傳統(tǒng)管理方法和理論的束縛，高校應(yīng)該及時區(qū)分糾正在教育過程中學(xué)生的義務(wù)和學(xué)生的權(quán)利為主體的問題，在依法治國的今天，能夠真正形成在高校中以人為本，法德相濟的局面。新的形式下，學(xué)校首先應(yīng)堅持“以人為本”的核心思想，在這樣一個以人為核心的指導(dǎo)思想下進(jìn)行學(xué)校的管理工作，要在管理實踐中進(jìn)行理念的創(chuàng)新和體制的改革，真正做到把理論和實踐相結(jié)合。除此之外，學(xué)校還要營造學(xué)校的法律氛圍，在一個健康良好的法律大環(huán)境下進(jìn)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和輔導(dǎo)員團隊的建設(shè)，讓學(xué)生沐浴在健康、法治的學(xué)校環(huán)境中。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；法德相濟；創(chuàng)新

1 加強高校學(xué)生管理工作研究的意義

國家的發(fā)展說到底是要進(jìn)行教育的發(fā)展，學(xué)校是我國落實教育和人才培養(yǎng)的重要場所，而各大高校則直接為社會輸送各類人才。高校是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)都在這里進(jìn)行，那么高校就是今后眾多的社會精英的所在，如何對這些人才進(jìn)行科學(xué)的管理，使其能夠安心學(xué)習(xí)，是我們必須重視的問題。

高校的管理措施和管理水平都將直接影響人才的輸出，而學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，總會遇到各種各樣的問題，如何對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理是各大高校面臨勞動重要問題。以往，各大學(xué)校在學(xué)生入學(xué)前總是下發(fā)自己的校規(guī)，以此來約束和管制的行為。這些傳統(tǒng)的校規(guī)針對于學(xué)生的行為，是對學(xué)生人身的管理，然而經(jīng)過了許多“管理事件”后，新形勢的管理工作要求我們改變傳統(tǒng)的管理模式，減少對學(xué)生人身的束縛，而應(yīng)該更多的體現(xiàn)管理的服務(wù)職能，管理趨于多元化發(fā)展，容納了教育、管理與服務(wù)多種職能。如今的校規(guī)校訓(xùn)，應(yīng)以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度來設(shè)計規(guī)章制度，看待問題和解決問題。以此來保障學(xué)生的合法利益，同時也能凸顯學(xué)校的服務(wù)性和學(xué)生的主體地位。這樣的改革不僅可以加強學(xué)校的管理同時也順應(yīng)了高等教育的發(fā)展趨勢。

其次，秉承落實了高校培養(yǎng)人才根本任務(wù)的需要。隨著社會潮流的涌進(jìn)，“90后”、“00后”逐漸成了頻率更高的詞匯，從某一方面代表著一個時代的大學(xué)生，身上掛著的是“叛逆”、“輕狂”、“富二代”的標(biāo)簽，被眾人熟識的同時，也被掛上了“不學(xué)無術(shù)”的烙印。時代發(fā)展，潮流涌進(jìn)的同時，迫切地需要對當(dāng)代大學(xué)生的思想文化、意識形態(tài)的認(rèn)知上做更正確的引導(dǎo)。信息社會的到來，許多新生的文化、現(xiàn)象不斷沖擊著年輕人的思想，作為學(xué)校應(yīng)該加強大學(xué)生的思想政治教育，夯實精神世界，使之面對紛雜的社會現(xiàn)象是有冷靜的判斷和自制力。

2 高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀的研究

目前許多的高校都紛紛改革管理模式，但是并沒有真正突破陳舊觀念的束縛，究其原因，是學(xué)校沒有拋棄原有的經(jīng)驗和思想，造成了許多管理制度的改革只是浮于表面，并沒有深入體制內(nèi)部，使得許多好的設(shè)想和創(chuàng)造都懸在空中，未能落地真正服務(wù)于學(xué)生。各個學(xué)校依然保留著“學(xué)校是管理者，占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生是被管理者，只能被動服從和接受”的陳舊思想，這樣的思想直接導(dǎo)致了學(xué)校的規(guī)章制度和管理機制只服務(wù)于學(xué)校的管理工作，只能保持學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，而忽略了學(xué)生的發(fā)展和需要。學(xué)校應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，學(xué)生是管理過程中的主體，而管理者只起到一個引導(dǎo)和服務(wù)的作用，不應(yīng)該本末倒置，而忽略了學(xué)生的真正需要，限制學(xué)生的健康發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)該更新自己的評價模式，不能僅僅把成績作為衡量學(xué)生的唯一手段，要實行多元化的評價體系，對學(xué)生的素質(zhì)和能力提起重視，列為評價考核的重要內(nèi)容。大學(xué)生的思想趨于成熟，已經(jīng)初步形成了自己的世界觀和價值觀，對于事物的發(fā)展有自己的看法，我們要尊重學(xué)生的獨立思想。

高校學(xué)生管理方式滯后。目前一些學(xué)?？偸窃谥貜?fù)一些事務(wù)性工作，一成不變，沒有根據(jù)形勢的不斷改變而進(jìn)行體制的改革，然而現(xiàn)在的大學(xué)生能力出眾，思想開放，積極性活躍，這種管理方式反而是束縛他們個人能力的成長。

3 如何做好高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

第一，我們要切實保證學(xué)生在學(xué)校的主體地位，管理者應(yīng)明白：對學(xué)生進(jìn)行管理工作的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生，使之成為社會可用的人才。所以，我們要始終堅持以人為本，貫徹落實以學(xué)生為本的思想理念。在工作中為學(xué)生積極創(chuàng)造有利于他們生存和發(fā)展的空間，調(diào)動他們的積極性，維護他們的創(chuàng)造性，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。在平時的管理活動中，我們要主動為學(xué)生排憂解難，不僅要關(guān)心愛護他們，更要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，維護他們的感情需要。與此同時，我們還要培養(yǎng)學(xué)生樹立自我管理的意識，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)自主管理。

第二，管理者的數(shù)量和精力是有限的，而處于成長期的大學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，如果只依靠學(xué)校的管理，新形式下的管理工作是很難實現(xiàn)的。學(xué)校要進(jìn)行管理工作的創(chuàng)新，開拓新型管理模式：建立學(xué)生管理模式。學(xué)生管理就是在學(xué)生中建立管理隊伍，讓學(xué)生來管理學(xué)生。年齡、閱歷、眼界相仿的他們可以更好地進(jìn)行溝通和交流，在無形之中落實了管理工作。不僅如此，建立學(xué)生管理模式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想、能力和素質(zhì)。學(xué)生管理模式需要一支綜合素質(zhì)較高的學(xué)生團隊，對于學(xué)生管理模式的運行更要慎重，學(xué)生的職位設(shè)置要科學(xué)合理的同時富有挑戰(zhàn)性，給學(xué)生更多的晉升空間，極大地調(diào)動學(xué)生的工作積極性。此外，學(xué)校間要增加學(xué)術(shù)交流，再各個高校中引進(jìn)更加先進(jìn)的技術(shù)，不僅僅是對學(xué)生工作者研究能力上的一種提升，更是為學(xué)生提供更專業(yè)化的服務(wù)，向社會輸送更優(yōu)秀的人才。

第三，要加強學(xué)校的法律法規(guī)建設(shè)，依法治國是根本保證，依法治校也不容忽視。只有建立一個良好的法治氛圍，才能實現(xiàn)正常有序的管理工作，學(xué)校的日常工作才得以開展。因此，學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生提供一個法治的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，我們要加強學(xué)生的法治教育，增強他們的法律觀念，提高自我保護的意識。當(dāng)今社會是法治社會，人人都應(yīng)該知法守法，作為社會棟梁的大學(xué)生更應(yīng)如此。

參考文獻(xiàn)：

[1]張朝輝，范琛.以人為本，加強高校學(xué)生管理工作[J].當(dāng)代教育論壇：校長教育研究，2011（8）.

[2]時長江，黃玉霞.高校學(xué)生工作發(fā)展的內(nèi)涵、途徑及機制[J].思想教育研究，2010（8）.

[3]李景龍，陳玄令.新時期高職學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008（6）.