小議議論文巧妙開頭

汪菊慶

直擊高考作文，《考試大綱》對(duì)“寫作”提出了總的要求——能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，要求考生的作文要：（1）符合題意;（2）符合文體要求;（3）感情真摯，思想健康;（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確;（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整。

從發(fā)展等級(jí)來看，（1）深刻;（2）豐富;材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。（3）有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩?；谶@些要求，而議論文又具有上手快，易操作，題旨顯露等特點(diǎn)，備受考生青睞?？忌绻茉诳紙?chǎng)上寫出一篇優(yōu)秀的論說文，既能夠嚴(yán)謹(jǐn)布局又能夠駕馭語言，最終以理服人，從而獲得更高分也不是一件難事。作為考場(chǎng)作文，文章的開頭如果能先聲奪人，緊扣主題，又像“鳳冠明珠”靚麗奪目，搶人眼球，就能成為文章增分點(diǎn)。如何使開篇像“鳳頭”絢麗而奪目呢？

一、感性認(rèn)識(shí)

1.熟知意象，豐富情感。

什么是意象？意象是融入了作者主觀情感的客觀物象。人是大自然的一員，人類的某種情感總是和大自然之間存在著某種千絲萬縷的聯(lián)系。“直覺、取象比類是漢民族的主導(dǎo)思維方式”（張岱年《中國(guó)思維偏向》）。自然是人類永恒的家園，山的靈動(dòng)，水的沉穩(wěn)，虛懷若谷，滴水穿石，黍離之悲，花鳥蟲魚，無不入文人筆下，飛禽走獸，莫不顯示作者才情。雁啼悲秋，猿鳴沾裳，魚傳尺素，蟬寄高遠(yuǎn)，燕子的棲息不定留給了詩(shī)人豐富的想象空間。這些都無不觸動(dòng)著我們敏感的心，聆聽這些天籟之音，感悟生命的真諦，受益的不會(huì)只是一個(gè)人的心靈。大自然的一草一木，一山一水，一蟲一魚，一屋一墻，一磚一瓦的美麗與作者的狂熱的內(nèi)心碰撞出詩(shī)意的火花，產(chǎn)生情感的共鳴。千百年來，那枝那葉，那山那水與詩(shī)人們結(jié)下了不解之緣。丁香花是高潔與美麗的象征，松樹是傲霜斗雪的典范，紅豆是相思之豆，愛情的信物，杜鵑啼血是凄苦悲涼，同命鴛鴦是恩愛夫妻的化身，梅花的純凈高尚，魚雁傳情，雨打芭蕉，寂寞梧桐，這些已不再僅僅是自然萬物，它已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的象征，融入到每一位學(xué)子的血液中。如果每位學(xué)生能和自然融為一體，產(chǎn)生“丁香”情結(jié)，結(jié)下“雨巷”情緣，拾得“上善若水”之哲理，養(yǎng)成“海納百川”的浩然之氣，擁有“虛懷若谷”之胸襟，充實(shí)空白的感情世界。林語堂先生說“能讀無字之書，方得驚人妙句”，這“無字之書”便是自然，只有這樣寫出的文章才不會(huì)“假、大、空”，才能高屋建瓴，字字珠璣。

2.巧用比興，排比蓄勢(shì)。

比，以彼物比此物;興，先言他物，以引起所詠之辭?！氨扰d”為中國(guó)古典詩(shī)歌創(chuàng)作傳統(tǒng)的兩種表現(xiàn)手法?！段猴L(fēng)·碩鼠》用令人憎惡的老鼠來比喻統(tǒng)治者的不講禮儀、貪婪可惡;《衛(wèi)風(fēng)·氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛變衰。如《周南·桃夭》是一首嫁女詩(shī)，以“逃之夭夭，灼灼其華”起興使人從桃花盛開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。又如《邶風(fēng)·燕燕》是一首送別詩(shī)，以“燕燕于飛，差池其羽”起興，使人從燕子飛時(shí)的差池不齊聯(lián)想到送別時(shí)的依戀之情。比興對(duì)后世詩(shī)歌的創(chuàng)作有很大影響?！疤栕罴t，毛主席最親”“麥苗兒青來，菜花兒黃，毛主席來到咱們農(nóng)莊”，“一條大河，波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸，這是強(qiáng)大地祖國(guó)”，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”等等，這些耳熟能詳?shù)拿?，仔?xì)聆聽這些天籟之音，無處不滲透了巧妙的比興手法。對(duì)作文開頭而言，一組比興，略顯單調(diào)，高考作文的本質(zhì)就是“展示”，是考生向特定的讀者對(duì)象——評(píng)卷教師的自我展示。以感性見長(zhǎng)的考生不妨展示才情，以理性見長(zhǎng)的考生不妨展示才識(shí)。學(xué)生們不妨用三句或四句比興句構(gòu)成一組排比句，既類比聯(lián)想，又巧妙入題，烘托渲染了氛圍，又蓄足了情勢(shì)，增加了文采，何樂而不為呢？以高考滿分作文為例：

例一：一條幽徑，曲折迂回中總會(huì)激起心曠神怡的向往;一波巨瀾，潮起潮落時(shí)更能疊出驚心動(dòng)魄的鳴響;一個(gè)故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼;一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。

例二：每一滴水都折射出一個(gè)多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個(gè)多彩的世界，每一條泛著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無奈，且用美麗的心情來看待人世的繁華多彩，細(xì)細(xì)品味那無處不在的美吧。

二、理性認(rèn)識(shí)

由物及人，合乎情理。

以自然萬物為中心，熟知意象，用比興排比手法加以巧妙組合，引出論說的中心。這種方法既符合人類情感的發(fā)展方向，也符合人類認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律。從這一角度而言，作者寫一篇議論文就是提出問題，分析問題，解決問題的過程。分析問題總是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，層層深入，步步剖析，卒章顯志。最終以邏輯推理，以理服人。與人類相比，自然萬物簡(jiǎn)單而低級(jí)，它們不會(huì)表達(dá)，不會(huì)思維，不懂情感，然而它們具有的“磐石方且厚，蒲葦韌如絲”“烏鵲反哺”這些精神品質(zhì)感動(dòng)著我們，它們?nèi)绱硕睾?、?jiān)韌、善良。更何況自然界最高級(jí)能思維的人類呢。開篇以簡(jiǎn)單的自然萬物引起下文，提出中心論點(diǎn)是什么，中間部分層層剖析為什么會(huì)這樣，結(jié)尾來解決人生社會(huì)遇到的此類問題。以簡(jiǎn)單的自然萬物開頭，以復(fù)雜多變的人生社會(huì)結(jié)尾，起到明確和深化主題思想的作用，充分顯示出作者立言的本意，敲鐘似的，使人覺得余音繞梁。

★作者單位：甘肅文縣第一中學(xué)。