淺析學(xué)習(xí)高中化學(xué)的有效方法

楊軍良

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0048-02

高中化學(xué)由于知識面廣、橫向縱向聯(lián)系多、疑難點密布，許多同學(xué)認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，內(nèi)容多、雜、亂。也有同學(xué)說化學(xué)“一學(xué)就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘”，在考試時很難得高分。這些都體現(xiàn)了許多同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，對化學(xué)的特點理解不夠，學(xué)習(xí)方法不是十分妥當(dāng)?；瘜W(xué)既體現(xiàn)了理科重視實驗，重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書，強化記憶的一面。了解了這一特點，只要我們在平時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好化學(xué)也就覺得很容易了。

一、學(xué)習(xí)障礙的形成原因

1.因心理因素引起學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生進(jìn)入高中大門，對化學(xué)一開始興趣濃厚，但隨著時間的推移，興趣逐漸隨之淡化。在初中的時候，有的學(xué)生基礎(chǔ)沒有打好，到了高中，知識銜接不上，所以常常聽不懂課，因此對化學(xué)失去了信心；有的學(xué)生一直用初中的學(xué)習(xí)方法，只會死記硬背知識點，不會靈活應(yīng)用，怕動腦筋，缺少耐心、恒心和毅力，被困難嚇倒。長此以往，越怕越難，越難越怕，直至放棄。

2.因教師教學(xué)方法不科學(xué)引起學(xué)習(xí)障礙。由于教師的經(jīng)驗不足或方法不科學(xué)，在教學(xué)過程中出現(xiàn)不科學(xué)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為：對學(xué)生的要求過高，知識點拓展的太寬，以至于學(xué)生接受不了；教師的教學(xué)任務(wù)太多，忙著趕課時，速度過快，沒有過多的時間幫助學(xué)生消化吸收知識點。

3.因?qū)W生知識經(jīng)驗?zāi)芰Φ牟町愐饘W(xué)習(xí)障礙。在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生個體所具有的知識、經(jīng)驗及生活閱歷不同，對問題的認(rèn)識、理解、感悟也就不同，導(dǎo)致思維的某一個環(huán)節(jié)受阻。另一方面，學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力、交流能力、歸納演繹能力等方面存在較大差異。處于弱勢的學(xué)生不會提出問題，不會設(shè)計實驗，不會分析實驗現(xiàn)象，不能得出正確的結(jié)論等，因而在行為表現(xiàn)、心智方式和行為結(jié)果等方面與他人形成較大反差，產(chǎn)生自卑感而形成學(xué)習(xí)障礙。

二、學(xué)好高中化學(xué)的基本方法

1.制訂學(xué)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生學(xué)習(xí)的行動指南，它能使學(xué)生增強責(zé)任感、科學(xué)支配時間、積極努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要包括：對上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和小結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向、目標(biāo)、措施等。教師應(yīng)向?qū)W生講明制訂學(xué)習(xí)計劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。

2.聽課

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本形式，聽課的效果如何，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽課方法，提高聽課效果。聽課主要包括聽講、觀察和記筆記三個方面。其基本要求是：要集中精力聽講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對演示實驗的觀察，應(yīng)掌握科學(xué)的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辨證性原則；課堂筆記應(yīng)記綱要、思路、要點和問題；要及時做好筆記整理；要處理好聽、看、想、記的關(guān)系。不僅聽會當(dāng)堂所講的知識，還要學(xué)會本節(jié)的學(xué)法。

3.做實驗

做實驗是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的重要實踐活動，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特征。為了達(dá)到實驗?zāi)康?，教師?yīng)要求學(xué)生做到：實驗前認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物質(zhì)的基本方法和實驗程序，設(shè)計出實驗方案；實驗中操作規(guī)范、認(rèn)真、精確、細(xì)致，及時記錄實驗現(xiàn)象（包括數(shù)據(jù)），并做到實驗、觀察、思考相結(jié)合，堅決廢除“照方抓藥”的現(xiàn)象，對實驗過程出現(xiàn)的意料之外的問題不能輕易放過，要進(jìn)一步深究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力；實驗結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真及時寫好實驗報告。此外，還應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，如愛護(hù)儀器、節(jié)約水電氣及實驗易耗品，保持實驗室環(huán)境整潔的習(xí)慣，重視實驗安全的習(xí)慣等。

4.復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是消化和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。它包括：課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。教師要幫助學(xué)生掌握各種復(fù)習(xí)方法，重視對學(xué)生復(fù)習(xí)的管理。要求做到：復(fù)習(xí)要及時；復(fù)習(xí)要有重點；復(fù)習(xí)時先回憶課堂的內(nèi)容，再閱讀聽課筆記和教材；有疑難問題要及時弄清；注意把經(jīng)常復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

5.作業(yè)

做作業(yè)是學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識、形成技能、發(fā)展能力的實踐活動，也是教學(xué)反饋的重要方式。教師對學(xué)生作業(yè)的管理，主要包括調(diào)控和檢查指導(dǎo)兩個方面。對學(xué)生作業(yè)的調(diào)控主要是：對學(xué)生每天、每周的家庭作業(yè)總量實行宏觀控制；變革家庭作業(yè)完成方式，不斷優(yōu)化家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量；精心選擇、布置家庭作業(yè)，不布置劣質(zhì)、機械重復(fù)的作業(yè)。

6.小結(jié)

在學(xué)習(xí)—個單元或一個階段后，要進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，以便使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。小結(jié)是學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。小結(jié)應(yīng)力求用簡明、生動、形象的方式表達(dá)，可編寫提綱或摘記要點，而圖表法尤其值得提倡。

（責(zé)任編輯 陳 利）