微課在大學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用與實(shí)踐

徐媛媛

摘 要：隨著科技的發(fā)展，人們的生活與學(xué)習(xí)逐步走向信息化，數(shù)字化課堂被各學(xué)校廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已成為輔助教學(xué)的工具，成為提升課堂授課進(jìn)度，帶動課堂氣氛的手段。微課伴隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入校園，在大學(xué)英語教學(xué)改革中越發(fā)受到重視，微課特有的優(yōu)勢與英語的學(xué)習(xí)十分契合。

關(guān)鍵詞：微課；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用與實(shí)踐

“微課”是指教師在教學(xué)時圍繞某個重點(diǎn)、疑難點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，其目標(biāo)明確，針對性極強(qiáng)且教學(xué)時間短[1]。微課主要內(nèi)容由課堂教學(xué)視頻組成，同時還有教學(xué)設(shè)計、練習(xí)測試、教學(xué)反思、素材課件等多種輔助教學(xué)手段，它們共同組成了一個半結(jié)構(gòu)化、主題明確的資源應(yīng)用環(huán)境。微課既有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、針對性不強(qiáng)等缺點(diǎn)，又在其基礎(chǔ)上建立了一種新型教學(xué)資源。由于微課在大學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)的明顯優(yōu)勢，所以目前教育部門已開始積極推廣微課，微課在全國各大學(xué)校中被廣泛應(yīng)用。

一、微課的主要特點(diǎn)

（一）教學(xué)時間短。微課的核心由視頻教學(xué)組成，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度、規(guī)律等，進(jìn)行有針對性的課程編輯，微課視頻時長一般在10分鐘左右，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課程時間來說，微課具有教學(xué)時間短的好處。

（二）針對性強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式在課堂教學(xué)時，由于學(xué)生對于知識的掌握度參差不齊，教師難以顧全每個人，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣低，而微課課堂教學(xué)視頻具有針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，微課課堂教學(xué)視頻主要是為了突出課堂教學(xué)中某一知識點(diǎn)的教學(xué)，或者反應(yīng)課堂某個環(huán)節(jié)而設(shè)計[2]。

（三）主題明確，內(nèi)容具體。微課課堂教學(xué)視頻采用一個課程一個主題，主要研究問題皆來自于教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，例如難點(diǎn)、疑點(diǎn)突破、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、教學(xué)方法、策略思考、教學(xué)反思等等既具體又真實(shí)的問題。

（四）資源使用方便。微課課堂教學(xué)視頻選取的教學(xué)內(nèi)容一般情況下要求目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)，在課堂教學(xué)時使用到的如學(xué)生點(diǎn)評、教師教學(xué)反思、專家點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，集中在一個主題鮮明、類型多樣化的“主題資源包”中，打造一個真實(shí)有效的“微課教學(xué)資源環(huán)境”。在典型案例潛移默化的影響下，能促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生知識掌握量。

（五）反饋及時。由于微課課堂教學(xué)是集中在較短時間內(nèi)開展的，所以參與者能及時知道他人對于自己教學(xué)方案的評價，獲取真實(shí)的反饋信息，相對于傳統(tǒng)教學(xué)的聽課評課活動，微課課堂教學(xué)運(yùn)用“現(xiàn)做現(xiàn)賣”的手法，具有即時性、真實(shí)性，由于這種教學(xué)活動人人參與，所以在減輕教師教學(xué)心理壓力的同時，教師還能得到相對傳統(tǒng)教學(xué)模式更為客觀的評價。

二、微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課的使用模式。微課可以根據(jù)教師的喜好和實(shí)際情況分為三種使用模式：課前使用，課前使用微課能讓學(xué)生提前熟悉本堂課所學(xué)重點(diǎn)知識，將預(yù)習(xí)的作用最大化，課中使用，在授課中使用微課，能節(jié)省教師對于本堂課所講解知識重點(diǎn)的時間，從而留下更多的時間與學(xué)生互動，課后使用，課后使用微課能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的掌握度。

（二）微課需結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于微課時間短、針對性強(qiáng)等因素，在課堂上占用的時間不過整堂課的五分之一到四分之一，教師應(yīng)把微課作為輔助授課工具，而非整堂課都用微課教學(xué)視頻來進(jìn)行授課，如果整堂課都用微課教學(xué)視頻授課，學(xué)生會把整堂課當(dāng)作看電影，在這種情況下，學(xué)生不但學(xué)不到任何知識，還可能會因此降低對英語學(xué)習(xí)的興趣[4]。

（三）微課設(shè)計時目的要明確。微課之所以稱之為微課，就是因?yàn)樗鼤r間短，因此需要教師對視頻的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，內(nèi)容要主題明確、突出重點(diǎn)、語言簡練，要有一針見血的效果，如果微課教學(xué)視頻的內(nèi)容過于雜亂，不但起不到原有效果，還會因此耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，教師的教學(xué)計劃也難以完成。

（四）微課視頻所闡述的內(nèi)容要符合課堂內(nèi)容。由于微課的素材來自于龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，因此教師在進(jìn)行微課內(nèi)容選擇時，不能根據(jù)喜好自由選取，應(yīng)當(dāng)把即將在課堂上講授的重點(diǎn)知識包含進(jìn)去，在進(jìn)行素材選取時，要按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合課堂所授重點(diǎn)內(nèi)容的資源。微課視頻教學(xué)的素材可以是電影、雜志、報刊等許多題材，最好根據(jù)學(xué)生的興趣去選擇，用學(xué)生所喜歡的東西來進(jìn)行微課視頻主題的構(gòu)造，這種視頻最能吸引學(xué)生，并且能用一個簡單的視頻來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、微課視頻教學(xué)在大學(xué)英語中作用

（一）微課推動師生關(guān)系。微課的廣泛使用使教師在授課時能節(jié)省不少時間和精力，從而擁有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行交流互動，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板，在教師與學(xué)生利用剩余時間進(jìn)行互動時，不但可以推進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，還能讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、思想活動等更加了解。

（二）微課能增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一些成績比較差的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)本來就比較吃力，再加上上課時，教師是用英語進(jìn)行知識傳授，因此成績不好的學(xué)生不但會落后于教學(xué)進(jìn)度，長此以往還會喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，而微課可以讓學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)視頻，直到其徹底掌握為止，在這種模式之下，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信和興趣，還能在反復(fù)觀看視頻時提高英語聽力。

（三）微課視頻教學(xué)能提升教學(xué)效率。由于微課視頻教學(xué)針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，能在課堂中節(jié)省教師的時間和精力，一方面能推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，另一方面學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻，來提高對于知識點(diǎn)的掌握度，因此，微課視頻教學(xué)能提升教學(xué)效率。

四、結(jié)語

微課視頻教學(xué)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，在教育局的大力推廣下，全國各高校均隨之應(yīng)用微課視頻教學(xué)，并在實(shí)踐當(dāng)中取得了顯著的成績。在微課的應(yīng)用過程中，我們應(yīng)當(dāng)明確微課教學(xué)的優(yōu)勢，肯定它的地位，同時也應(yīng)該正確使用微課，以提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉莉，趙華波.微課理念在大學(xué)英語研究性教學(xué)中的應(yīng)用[J].邢臺學(xué)院學(xué)報，2014（4）：137-139.

[2]楊磊.微課在大學(xué)英語讀寫教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].才智，2015（30）：130-130.

[3]王靜.大學(xué)英語微課的制作與應(yīng)用研究[J].信息與電腦，2015（18）：113-114.

[4]曹云波.微課在高職大學(xué)英語教與學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（12）：59，61.

（作者單位：青島黃海學(xué)院）