再談信息技術(shù)在高中物理新課程中的運(yùn)用

尤劍鋒

摘 要 高中物理新課程，要求最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠讓學(xué)生盡快地掌握知識(shí)與技能，有著其不可替代的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也有一些不足。合理地利用信息技術(shù)，可以補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有效提高教學(xué)質(zhì)量。本文從創(chuàng)設(shè)物理情景、突破重難點(diǎn)、提高建模能力等三個(gè)方面簡(jiǎn)述了信息技術(shù)在高中物理新課程中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 物理新課程 優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-0026-02

高中物理新課程，要求最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生記住了公式，卻不懂得應(yīng)用于解題，另一些學(xué)生能夠?qū)⒉糠诸}目順利解答出來(lái)，面對(duì)同類型的其他題目時(shí)卻惘然了。這說(shuō)明，傳統(tǒng)教學(xué)在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面雖然有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但這優(yōu)勢(shì)未必能轉(zhuǎn)化成勝勢(shì)。為了彌補(bǔ)這些不足，更為了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，在實(shí)踐教學(xué)中，我認(rèn)為引入信息技術(shù)多媒體手段來(lái)輔助、豐富教學(xué)手段，是很有必要的。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在物理課堂教學(xué)中，課堂引入至關(guān)重要。魯科版教材中，大部分章節(jié)都以彩圖的形式開(kāi)始談及生活中的物理現(xiàn)象，比以往教科書更注重感官上的刺激，有一定的新穎性。課堂上若能運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情景，給學(xué)生以文、圖、聲并舉的多感官刺激，直觀明了，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如，《斜拋運(yùn)動(dòng)》一節(jié)的開(kāi)頭，列舉了鉛球、鏈球、鐵餅、標(biāo)槍等體育項(xiàng)目中的斜拋運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易就把握到了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，配上一副節(jié)日夜空的禮花圖片，增加了接受概念的可能。然而，幾張靜態(tài)圖片都未能給出斜拋的運(yùn)動(dòng)軌跡，不利于頭腦中感性認(rèn)識(shí)的重溫。在此，通過(guò)剪接播放幾段小視頻，可以讓學(xué)生在腦海中自然地形成斜拋運(yùn)動(dòng)的曲線，方便接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景時(shí)，應(yīng)講究藝術(shù)性、關(guān)聯(lián)性，不能只重絢麗多彩的畫面來(lái)嘩眾取寵、取悅學(xué)生，應(yīng)注意其實(shí)效性。每一張圖片，每一段視頻，每一節(jié)動(dòng)畫都要體現(xiàn)其附著的知識(shí)信息，這樣才能完成既定教學(xué)目標(biāo)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)突破重難點(diǎn)

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題。高中物理教材中有許多抽象復(fù)雜的物理知識(shí)，學(xué)生因時(shí)間和空間的限制而難懂，這是我們教學(xué)的難點(diǎn)，更是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)物理的障礙。信息技術(shù)的運(yùn)用就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在方法、時(shí)間、空間和地域上的限制，為我們教學(xué)中突破難點(diǎn)提供了又一種方式。通過(guò)多媒體技術(shù)可以分解教學(xué)難點(diǎn)，模擬動(dòng)畫，做到化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化遠(yuǎn)古為眼前，最終達(dá)到化難為易的目的。

例如，在上《向心力的實(shí)例分析》這一節(jié)時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以將教材中的摩托車轉(zhuǎn)彎、火車轉(zhuǎn)彎、汽車過(guò)凸形橋、過(guò)山車等例子一一演示給學(xué)生看，更清晰、更直觀。不僅可以在更短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接觸更多的實(shí)例，還能在眾多例子中提取相似點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以便領(lǐng)悟向心力就是物體運(yùn)動(dòng)的合外力的規(guī)律。

計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)處理教材中的重難點(diǎn)，這為物理教學(xué)提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)重視與推廣這種手段。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生建模能力

我們知道物理學(xué)的研究對(duì)象遍及整個(gè)物理世界，大至天體，小至基本粒子，面對(duì)復(fù)雜具體的物體，研究它的形形色色的運(yùn)動(dòng)，是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如何幫助學(xué)生理解各種形形色色的運(yùn)動(dòng)，建立起物理模型，并能運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，是中學(xué)物理教學(xué)重點(diǎn)。從物理學(xué)的角度來(lái)看，所謂“建模”，就是將我們研究的物理對(duì)象或物理過(guò)程通過(guò)抽象、理想化、簡(jiǎn)化和類比等方法形成物理模型。運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以很好地幫助學(xué)生提高建模能力。

多媒體技術(shù)可以展示斜面、小球、木塊、繩子、彈簧、軌道等各種物理模型，令學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感。在習(xí)題課中，常常涉及到不同的物理過(guò)程和不同的物理模型，如何才能更好地讓學(xué)生把握題意呢？關(guān)鍵是要能在頭腦里建立運(yùn)動(dòng)的全景象。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以重現(xiàn)整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，教師事先準(zhǔn)備好題目有關(guān)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，先讓學(xué)生思考模型如何，再展示正確的運(yùn)動(dòng)景象，通過(guò)對(duì)應(yīng)與比較的方式，學(xué)生可以很快地理清題意。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效補(bǔ)充，也是實(shí)現(xiàn)課程三維目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的好的嘗試。值得注意的是，不能夠在轉(zhuǎn)變“一言堂”的同時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，將課堂變?yōu)椤半姽唷?。?yīng)重視信息技術(shù)的應(yīng)用，也要看到信息技術(shù)教學(xué)不成熟的地方，作為一種輔助教學(xué)手段尚可，要使之替代傳統(tǒng)教學(xué)，是行不通，也是不可取的。

（責(zé)任編輯 李 翔）