如何提高中職生英語口語表達能力

馮學(xué)莉

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0005-02

近年來，不少中職學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量都有所下降，入校的學(xué)生英語基礎(chǔ)十分薄弱，許多學(xué)生都經(jīng)歷過英語學(xué)習(xí)的挫敗感，甚至對英語的學(xué)習(xí)懷有抵觸心理。他們有的缺乏必要的信心，有的缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)，有的缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。面對中職學(xué)生英語口語表達能力的局限，教師在英語課堂口語教學(xué)也難以循序漸進，學(xué)生的口語會話能力的培養(yǎng)就幾乎不可能在有限的英語課堂教學(xué)實踐中得以實現(xiàn)。然而，隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，新中職英語教學(xué)大綱對我們英語口語的課堂教學(xué)提出明確的要求，而且新教材也為我們提供了豐富多彩的口語訓(xùn)練載體，為我們搭建了英語課堂口語教學(xué)操練的平臺。在教學(xué)中，為了達到新大綱的預(yù)期目標，教師不能只面對現(xiàn)狀而困惑，應(yīng)該從迷霧中走出來，找點子、想辦法，讓英語課堂的確有英語口語生存的空間，走出漢語式的英語教學(xué)模式。

一、建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

以老師的愛心激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)實際經(jīng)驗證明：學(xué)生在他們喜歡的教師的課堂上表現(xiàn)積極、熱情，所處的亢奮狀態(tài)延續(xù)時間長。教師要不斷地更新教育、教學(xué)理念；要善于傾聽學(xué)生的心聲，鼓勵學(xué)生對自己的教學(xué)提出寶貴的意見和建議；更要關(guān)心、尊重、理解、熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)的情感。

二、排除學(xué)生的情感屏障，提高學(xué)生的參與意識

在口語訓(xùn)練中，教師應(yīng)多鼓勵、少指責(zé)學(xué)生，盡量用更多的身勢語來糾正一些口語錯誤，讓口語底子薄的學(xué)生也能大膽、主動地參與到口語實踐中來，使他們慢慢地喜歡運用口語交際。同時，作為教師還要幫助學(xué)生樹立信心，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、細化大綱的口語目標，確立口語的訓(xùn)練核心

新大綱中的10個口語話題的內(nèi)容實屬外延大而內(nèi)涵小的框架結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)詳細化解其具體、詳實的內(nèi)容供口語課堂操練。課堂教學(xué)中，口語訓(xùn)練的核心是師生互動，教師以學(xué)生為中心，深入各小組進行及時、必要的輔導(dǎo)和解疑，與學(xué)生同樂，讓學(xué)生學(xué)的輕松且體會深刻，以體現(xiàn)口語課堂的魅力。

四、夯實相關(guān)的基礎(chǔ)知識，探討口語的訓(xùn)練策略

俗話說“巧婦難為無米之炊”，教師平時應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的儲備，鼓勵學(xué)生記憶一些常用簡易的單詞，默寫一些短小精悍的句子，背誦一些生動有趣的段落，為口語訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，“授人以魚不如授人以漁”，師生共同探討口語訓(xùn)練的策略，掌握一些口語技巧，弄通基本的句型結(jié)構(gòu)，鍛煉語句的組織能力，完成一些擴充和縮略句子的訓(xùn)練。同時，讓學(xué)生每周堅持開展2-3次的Daily report和Free talk 活動，為正常的口語活動提供保障。

五、形成口語的競爭機制，發(fā)揮評價的激勵功能

由于口語教學(xué)的特殊性，大班化的口語課堂教學(xué)很難實現(xiàn)，我讓所任教各班級的學(xué)生自由組合、平行分組，每組五人，各組確定一名組長英語教學(xué)，發(fā)揮小組各成員間的幫扶作用。同時，英語口語教學(xué)有必要引入競爭機制，教師創(chuàng)設(shè)口語情景素材，讓各小組開展合作學(xué)習(xí)，并提供足夠的展示機會，學(xué)生的表演欲望也越來越強烈，這樣能讓我們的課堂口語教學(xué)得以堅持。在過程評價和終結(jié)評價中都應(yīng)有口試成績的比例，口語教學(xué)過程中，不計分評價也是十分珍貴的，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步和閃光點，及時地給予肯定和表揚，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并使他們時常都有成就感。

六、激活學(xué)生的口語表達的欲望

1.充分運用現(xiàn)存的、真實的場景，諸如：學(xué)年初同學(xué)們的自我介紹、同學(xué)間互借學(xué)習(xí)用品、班級公共衛(wèi)生打掃、打電話等情景。先讓學(xué)生進行小組討論，而后根據(jù)情景真實的信息，通過加工，精心組織，最后讓他們在躍躍欲試中展示給全班同學(xué)。

2.充分運用教學(xué)資源，中職英語新教材中，各單元的Listeningand Speaking環(huán)節(jié)中的role play，Pair work和Group work；Reading andWriting環(huán)節(jié)中的Pair work ；SkillPractice 環(huán)節(jié)中的Pair work以及ForBetter Performance環(huán)節(jié)中的諸多 Pair work和Groupwork 都為我們提供了大綱中的十個話題項目內(nèi)容的具體素材。我們一線的教師可以充分利用教材優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的效能。

3.教師可用影像設(shè)備，如數(shù)碼相機去捕捉現(xiàn)實生活中學(xué)生們喜聞樂見的對話情景，將其拍攝成一組或若干照片、錄像，用圖片或幻燈的方式為學(xué)生提供視頻情景材料，讓學(xué)生在此情此景下醞釀、組織口語表達的內(nèi)容。

4.教師用書面形式提供情景提示，鼓勵學(xué)生根據(jù)所提供的具體信息，讓各小組長組織小組成員自編自導(dǎo)一些富有創(chuàng)意的口語情景對話，在準備成熟之后展示給全班同學(xué)。

5.教師可通過游戲、競賽、猜謎、唱歌等方式發(fā)動學(xué)生進行口語訓(xùn)練，教師應(yīng)不斷改變角色，使英語口語氣氛更加生動、活躍，師生互動，共同投入到口語訓(xùn)練中。并且能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從易到難、由淺入深的學(xué)習(xí)，這樣更能促使學(xué)生充滿興趣地參與口語訓(xùn)練，可讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握口語技巧，幫助學(xué)生在情景中感知、操練、鞏固、運用日?？谡Z和相關(guān)職業(yè)話題的知識，最后達到英語課堂口語訓(xùn)練的教學(xué)目標。

（責(zé)任編輯 陳 利）