初中歷史學(xué)科閱讀能力培養(yǎng)

陳國順

摘 要：教學(xué)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，任何學(xué)科教學(xué)中都要采用一種積極有效的綜合方式，將不同學(xué)科的優(yōu)勢結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個多樣化的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。歷史教學(xué)作為培養(yǎng)出中生歷史認知的一種有效方式，在長期的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，而閱讀能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，本文重點研究初中歷史教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)，初中學(xué)生在歷史學(xué)習方面處于起步階段，構(gòu)建一個合理的教學(xué)體現(xiàn)方式，實現(xiàn)提升初中生學(xué)習效果的目的，通過積極的探索教學(xué)，針對當前教學(xué)現(xiàn)狀進行優(yōu)化調(diào)整，構(gòu)建一個科學(xué)有效的課堂教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中歷史；閱讀能力；培養(yǎng)對策

教學(xué)的過程也是一個培養(yǎng)學(xué)生的過程，歷史教學(xué)憑借其特殊性在當前的初中教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，歷史教材豐富多彩的內(nèi)容信息，可以有效開發(fā)學(xué)生的智力能力。初中歷史教學(xué)質(zhì)量的高低與整個學(xué)科的閱讀能力培養(yǎng)工作有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在良好的閱讀氛圍中可以學(xué)習到更多的知識，對自己的未來發(fā)展也有很強的指導(dǎo)作用。

一、初中歷史教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)重要性

閱讀作為語言性教學(xué)的主要方式之一，主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與素質(zhì)，在閱讀的過程中，學(xué)生可以學(xué)習到更多的科學(xué)文化知識，認識到學(xué)習的實際內(nèi)涵，實現(xiàn)推動學(xué)生全面發(fā)展的目的。歷史教學(xué)作為一種依靠已經(jīng)發(fā)生的歷史事實進行相關(guān)教學(xué)活動的課程，需要通過一定的語言文字進行相關(guān)的描述，學(xué)生在學(xué)習中通過閱讀了解到更多的歷史事件，以此提升自身到文化內(nèi)涵，并且指引自身的發(fā)展。不同的教學(xué)方法在實際中起到的作用是不同的，閱讀的作用直接體現(xiàn)在未來教學(xué)發(fā)展方面，通過良好的教學(xué)訓(xùn)練可以對學(xué)生的未來發(fā)展起到積極的作用。一般來說歷史教學(xué)中主要采用的是事件發(fā)展的相關(guān)脈絡(luò)作為教學(xué)線索，我國在長期的初中歷史教學(xué)中建立了一整套的閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)方式，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，而且可以在有效的時間內(nèi)不斷提升當前的實際教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、初中歷史學(xué)科閱讀能力培養(yǎng)對策

閱讀能力在當前的初中歷史教學(xué)中的實際作用已經(jīng)充分發(fā)揮出來，在實際教學(xué)中提高歷史閱讀能力的手段是多樣的，不同的教師在實際中國會采用不同的方法，但是這些方法的實施都能夠在實際中發(fā)揮好的作用，建立一個高效合理的教學(xué)管理模式，不斷提升學(xué)生的閱讀能力與水平。

（一）目錄閱讀

歷史教材中一般都會設(shè)置相關(guān)的目錄，可以有效方便學(xué)生進行各種類型的學(xué)習工作，適當?shù)哪夸浿敢梢云鸬絻?yōu)化教學(xué)方法的作用，學(xué)生在閱讀目錄的過程中可以充分了解到相關(guān)的學(xué)習內(nèi)容，這樣以來可以在學(xué)習中構(gòu)建一個良好的學(xué)習氛圍，對后期的學(xué)習有著很強的幫助作用。簡化學(xué)生的學(xué)習負擔。在教學(xué)中要針對性的進行目錄閱讀教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀目錄的興趣和能力。目錄閱讀的重點在于教授學(xué)生相關(guān)的閱讀方法，在多樣化的教學(xué)中，每個教師的實際教學(xué)方法之間存在著一定的差異性，如何利用這種差異性開展相應(yīng)的教學(xué)提升，是未來歷史教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，每一本書中都有相關(guān)的教學(xué)目錄設(shè)計，在講授之初就要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的目錄閱讀習慣，這樣以來在實踐教學(xué)過程中可以起到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，采用更為積極有效的教學(xué)管理方式，這樣以來才能轉(zhuǎn)變當前教學(xué)中的不利現(xiàn)狀。

中學(xué)歷史教學(xué)通常涉及到大量的歷史資料，例如在講授鴉片戰(zhàn)爭一章時可以看到，在書中包含了大量的知識點，如果采用內(nèi)容講授的方式難以起到好的作用，適當?shù)哪夸涢喿x可以激發(fā)學(xué)生的興趣，以此可以有針對性的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與素質(zhì)。目錄閱讀不僅對整個歷史教學(xué)具有一定的幫助作用，同時對學(xué)生其他方面能力的提升也具有很強的幫助作用，教師要在實際中不斷變換新的歷史閱讀培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀能力與興趣，在有效的時間內(nèi)起到強化教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）提綱閱讀教學(xué)

列提綱作為一種常用的教學(xué)管理形式，主要的目的在于將復(fù)雜的問題簡單化，為學(xué)生創(chuàng)造一個高效的學(xué)習環(huán)境，歷史教學(xué)建立在史學(xué)資料的基礎(chǔ)之上，單一的教學(xué)管理手段很難滿足這種教學(xué)需求，而且教材對閱讀的要求進一步深化，這就在一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習負擔加重，為了達到減負的目的，要教會學(xué)生列提綱，將主要的學(xué)習內(nèi)容采用更為簡單的方式羅列出來，這樣以來可以在復(fù)雜的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握更多的歷史知識，而且能夠起到加深記憶的目的。在教學(xué)過程中，對閱讀理解難度較大，學(xué)生一時難以把握的教材內(nèi)容，為降低難度，便于學(xué)生自學(xué)掌握，可采用提綱式閱讀法進行自主探究學(xué)習。

列提綱閱讀的重要性已經(jīng)在當前的歷史教學(xué)中充分體現(xiàn)出來，教師在教授知識的同時，會安排相關(guān)的閱讀課，讓學(xué)生自己提前了解相關(guān)的學(xué)習內(nèi)容，這樣以來可以起到優(yōu)化教學(xué)方法，對學(xué)生全面能力發(fā)展具有積極的意義，也是當前教學(xué)不斷提升的有效方式。適當?shù)拈喿x教學(xué)可以在實際中發(fā)揮積極的作用，從而形成一種無形的動力激發(fā)，如果在教學(xué)中不注重閱讀的重要性就很難在實際中起到良好的教學(xué)目的。為了達到更好的教學(xué)目的，要求教師在列提綱的過程中，進行充分的準備工作，在最短的時間內(nèi)教會學(xué)生提綱閱讀，理出知識要點和重點，為學(xué)生閱讀指出思路，從而達到降低難度的目的。提綱教學(xué)的難點在于培養(yǎng)學(xué)生的習慣，幫助學(xué)生在最少的時間花費下，得到最有效的教學(xué)效果提升，實現(xiàn)整體教學(xué)的推進的目的。列提綱的過程中盡量建立在閱讀需求基礎(chǔ)之上，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與實際興趣，構(gòu)建一個合理高效的教學(xué)氛圍。

（三）漸進式閱讀

要在實踐教學(xué)中采用循序漸進的方式進行教學(xué)管理，利用層層推進的方式進行歷史教學(xué)，使得學(xué)生可以按照一定的方法進行針對性的學(xué)習，而且降低了實際教學(xué)難度，將復(fù)雜問題簡單化，避免一次性教學(xué)內(nèi)容過多帶來的不利影響。通過時間脈絡(luò)掌握各個事件發(fā)生的實際情況，以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維能力。落實每一個知識點。漸進式的閱讀要結(jié)合每個學(xué)生的實際特點，教師不斷變換式的教學(xué)可以起到逐漸深入的目的，在講授太平天國一章中，教師會在實際中先讓學(xué)生明確太平天國的相關(guān)知識資料，這樣在進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，利用時間、事件、人物等相關(guān)的知識點作為閱讀的重點，采用這種循序漸進的方式可以避免教師單一化教學(xué)帶來的不利影響，從而個構(gòu)建一個良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)提升閱讀質(zhì)量的目的。

漸進式教學(xué)管理的最終目的在于通過系統(tǒng)性的深入性管理工作，起到教學(xué)管理優(yōu)化的目的，一個行之有效的教學(xué)管理應(yīng)用手段，可以起到更為積極的作用，教師的主要目的在于不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，利用現(xiàn)代科學(xué)管理應(yīng)用手段，達到優(yōu)化教學(xué)管理的實際目的，不斷培養(yǎng)學(xué)生歷史閱讀能力與水平，構(gòu)建一個多樣化的現(xiàn)代教學(xué)管理手段。

三、結(jié)論

教學(xué)有法但是在實際中可以發(fā)現(xiàn)，每一種教學(xué)行為都沒有固定的方法，要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，開展多樣化的教學(xué)工作才能在實際中發(fā)揮作用，任何類型的教學(xué)組織活動在實際中都能夠起到一定的作用，歷史教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅直接影響到學(xué)生的歷史學(xué)習能力，而且直接關(guān)系到其未來整體發(fā)展，因此要在教學(xué)中采用多種方式不斷提升學(xué)生的歷史閱讀能力。在教學(xué)中要認識到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，在新課程改革的大背景下，要積極探索相關(guān)的教學(xué)管理手段，提升歷史閱讀教學(xué)能力與水平。每個學(xué)生的實際能力有著一定的差別，要求教師在教學(xué)中要認識到這種差異性教學(xué)的重要性，只有針對性的培養(yǎng)才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量有效提升的目的，實現(xiàn)每一個學(xué)生全面發(fā)展的社會目標。

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（作者單位：福建省長樂市朝陽中學(xué)）