結(jié)合專業(yè)探討大學(xué)物理實驗雙語教學(xué)

劉軍華　肖發(fā)新　喻霞

【摘 要】實施雙語教學(xué)是現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要。本文以我校兩個不同專業(yè)為例，探討了大學(xué)物理實驗雙語教學(xué)。在大學(xué)物理雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)不同的大學(xué)物理雙語教學(xué)實驗，既能檢驗學(xué)生大學(xué)物理雙語課程的學(xué)習(xí)效果，又能有效提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和理解力。

【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué) 大學(xué)物理實驗 土木工程專業(yè) 無機非金屬專業(yè)

一、引言

大學(xué)物理實驗是一門基礎(chǔ)性實驗課程，是理工科學(xué)生進入大學(xué)后學(xué)習(xí)系統(tǒng)實驗方法和實驗技能的第一門必修實驗課，在卓越工程師的教育培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。在實際的大學(xué)物理實驗雙語教學(xué)過程中，教師可對照著具體的實驗儀器進行講解，英語有了更加豐富、具體、真實的語言使用環(huán)境，學(xué)生將會更容易掌握和理解，記憶詞匯也會容易[1]。我校是一所以工科為特色的地方院校，學(xué)校有卓越培養(yǎng)計劃，因此，開展物理實驗課程雙語教學(xué)工作對于提高我校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和國際交流合作能力具有積極意義。

二、結(jié)合不同專業(yè)開設(shè)大學(xué)物理雙語教學(xué)實驗實例分析

我校每年會對2000多名學(xué)生開設(shè)大學(xué)物理實驗課程。在2014年下半年，我們已經(jīng)結(jié)合專業(yè)特色對大學(xué)物理內(nèi)容進行了優(yōu)化教學(xué)，對不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)物理實驗亦需要優(yōu)化。為使學(xué)生學(xué)到更多和專業(yè)結(jié)合緊密的現(xiàn)代物理思想和研究方法[2-4]，我們已經(jīng)依據(jù)不同專業(yè)課程設(shè)置體系而對教學(xué)內(nèi)容部分選擇優(yōu)化使用雙語教學(xué)，以土木工程專業(yè)和無機非金屬專業(yè)作為試點專業(yè)，實施大學(xué)物理雙語教學(xué)。下面亦以這兩個專業(yè)為例分析探討大學(xué)物理實驗雙語教學(xué)過程。

（一）土木工程專業(yè)

該專業(yè)理論力學(xué)、材料力學(xué)和大學(xué)物理是同時開課的，大學(xué)物理課程雙語教學(xué)內(nèi)容只結(jié)合力學(xué)部分講解，尤其該專業(yè)學(xué)生后續(xù)測量時，剛體力學(xué)部分應(yīng)用較多，著重講解剛體力學(xué)部分。對該專業(yè)的學(xué)生，我們可在前面理論課程雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上，開設(shè)“用三線擺法測量物體的轉(zhuǎn)動慣量”雙語實驗來檢測學(xué)生對于剛體力學(xué)部分雙語學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生有了前面理論課程中專業(yè)詞匯的基礎(chǔ)，基本專業(yè)詞匯都能聽懂和掌握；并且，實驗課程是小班授課，每組只有15名學(xué)生，學(xué)生有更多機會參與。在大學(xué)物理實驗雙語教學(xué)實施過程中，師生處在一個共同的小環(huán)境中，可以更好的、面對面的、近距離的交流，尤其是口頭交流和肢體語言交流更顯著，會使交流雙方印象更深刻，這種教學(xué)環(huán)境是其他理論課程的雙語教學(xué)無法達到的。在課堂中，教師在用雙語講解時，亦可以結(jié)合使用雙語多媒體課件[5-6]，利用課件中的實驗圖片、動畫、錄像等多媒體材料幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容并加深印象[4-5]。最后，要求學(xué)生撰寫英文實驗報告，這等于給了學(xué)生一個科研topic，促使其學(xué)習(xí)掌握實驗報告的規(guī)范寫法，對形成非母語思維能力亦大有裨益。

（二）無機非金屬材料專業(yè)

無機非金屬材料專業(yè)設(shè)置了卓越班，和企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)方案，我們在14級無機非金屬卓越班開設(shè)了大學(xué)物理雙語教學(xué)，在熱學(xué)部分實行雙語教學(xué)。結(jié)合我?，F(xiàn)有的實驗條件，在熱學(xué)部分開設(shè)“金屬線膨脹系數(shù)測量”雙語實驗來檢測學(xué)生對于熱學(xué)部分雙語學(xué)習(xí)的效果。該實驗原理較簡單，利用多媒體輔助形式提供英文版的實驗?zāi)康摹嶒炘?、儀器操作和說明，再結(jié)合老師的雙語講解和演示后，學(xué)生操作完成效果良好。

三、總結(jié)

隨著教育部對高校教學(xué)評估的開展，教育部精品課程、示范實驗教學(xué)中等建設(shè)項目的推動使國內(nèi)高校物理實驗教學(xué)進入空前的快速發(fā)展期。大學(xué)物理實驗雙語教學(xué)結(jié)合專業(yè)來實施為后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，從而更利于學(xué)生吸收世界先進的科技文化知識，提高科學(xué)素養(yǎng)，成為現(xiàn)代化的新型人才。

【參考文獻】

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[3]劉陽.大學(xué)物理雙語教學(xué)的研究與實踐[D].武漢：華中師范大學(xué)，2005.

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