作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

周淑俠

摘要：“作文先導(dǎo)式教學(xué)模式”是一種新型的教學(xué)模式可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，有利于學(xué)生寫作能力的提高和溝通交往能力的提高。

關(guān)鍵詞：作文先導(dǎo)式教學(xué)模式 小學(xué)語文 應(yīng)用研究 教學(xué)模式

在教育改革的大背景下，語文課程作為小學(xué)教育的重要組成部分，更是需要不斷的探索與研究?！白魑南葘?dǎo)式教學(xué)模式”是一種新型的教學(xué)模式，由學(xué)生的實(shí)踐作為教學(xué)的基礎(chǔ)。這種模式的出現(xiàn)是我們教育改革的新突破，在該模式的實(shí)踐下，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，有利于學(xué)生寫作能力的提高和溝通交往能力的提高。因此，在現(xiàn)有的“作文先導(dǎo)式教學(xué)模式”下，我們應(yīng)該進(jìn)一步的創(chuàng)新，完善其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、“作文先導(dǎo)式教學(xué)模式”概述

語文教育在小學(xué)教育中占有重要地位，而作文又是語文教學(xué)的關(guān)鍵。但是，長期以來我國小學(xué)的語文教育都是以一種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，作文教學(xué)也是同樣的。這種模式主要是靠老師對課文的講解，并且制定出一些老式的模板，讓學(xué)生生搬硬套，而后用在考試上以便取得較高分?jǐn)?shù)。這種模式只會(huì)使學(xué)生過分的依賴于模板，實(shí)際的寫作能力不會(huì)得到提高，同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生失去創(chuàng)造力?！白魑南葘?dǎo)式教學(xué)模式”是完全不同于傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教育模式的一種新型模式，它可以克服傳統(tǒng)模式所帶來的弊端。教師將學(xué)生日常生活的與作文的教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生用語言的形式來描述自己的日常生活，這樣更加的具體，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力?！白魑南葘?dǎo)式教學(xué)模式”最大的特點(diǎn)就是擯棄了原來傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式中生硬、古板的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生的綜合性能力培養(yǎng)。教師們應(yīng)該從每一個(gè)學(xué)生各自的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生語文綜合能力，完善小學(xué)語文教學(xué)。

二、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高學(xué)生的寫作能力?！白魑南葘?dǎo)式教學(xué)模式”的主要目的是提高學(xué)生的寫作能力，因此提高學(xué)生的寫作能力成為了該模式應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生最好的老師，所以提高學(xué)生寫作能力的前提就是把握每一個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，有針對性地實(shí)施“作文先導(dǎo)式教學(xué)模式”。寫作訓(xùn)練的最主要方式是體驗(yàn)作文、觀察日記、讀后感等，這些訓(xùn)練方式是最貼近于學(xué)生的生活的，他們根據(jù)自己日常生活中的觀察和體驗(yàn)，用文字的形式記錄下來，這樣既有利于提高學(xué)生的寫作能力，也能提高學(xué)生的觀察力。教師可以通過早讀課的朗讀，來提高學(xué)生的語感和對文字的欣賞力。文章以朗讀的方式來欣賞，能夠使學(xué)生感受到文字的魅力和增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。這樣長時(shí)間的反復(fù)就會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心形成一種潛移默化的影響，使得學(xué)生在今后的寫作中自然而然的下筆如神。

（二）開放式的教學(xué)模式?！白魑南葘?dǎo)式教學(xué)模式”中最基本的就是開放式教學(xué)，這種教學(xué)模式要求老師以引導(dǎo)性活動(dòng)來開展教學(xué)。主要的引導(dǎo)方式有：第一，開展課堂活動(dòng)。教師可以在課堂上開展一些與教學(xué)相關(guān)的課堂活動(dòng)，這樣既可以讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生在活動(dòng)中積累寫作的素材，最終到達(dá)提高學(xué)生寫作能力的目的。第二，豐富學(xué)生的課余生活。靈感源于生活，教師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些課余活動(dòng)，多做社會(huì)實(shí)踐，這樣不僅可以豐富學(xué)生的閱歷，還可以讓學(xué)生在生活中積累寫作的素材。最終學(xué)生的視野會(huì)變得更加開闊，觀察力也會(huì)有所提高，這對寫作是非常有益的。第三，利用其它課程的教育資源。寫作不僅僅是在語文課上學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該充分利用其它課程來積累語文功底。音樂課，可以讓學(xué)生欣賞到世界各地的音樂，讓他們感受不同的文化氛圍，這對寫作而言也是一種積累。體育課，學(xué)生們做各種各樣的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體魄，有益于學(xué)生的身心健康。美術(shù)課，學(xué)生們欣賞美術(shù)作品，嘗試著自己作畫，這樣可以挖掘?qū)W生的想象力。這些課程的設(shè)置都對語文的作文教學(xué)有幫助。第四，激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以在課堂上播放視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過播放的視頻來引導(dǎo)學(xué)生深究視頻背后的深刻寓意，充分挖掘?qū)W生的想象力，并讓他們以此來寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)。學(xué)生是教育的主體，教師們開展的所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是圍繞著學(xué)生的，單純地靠老師講是達(dá)不到教學(xué)目的的?！白魑南葘?dǎo)式教學(xué)模式”要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)生與老師間的互動(dòng)，將原來傳統(tǒng)的老師為主的模式變?yōu)閷W(xué)生占主動(dòng)地位。在教學(xué)的工程中，老師應(yīng)該為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)。課余時(shí)間，教師們可以通過舉辦一些作文競賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，最終讓學(xué)生在這種愉快的競爭環(huán)境下，提高寫作能力。

三、結(jié)語

學(xué)生是最具有潛力的人群，他們年輕富有想象力，而他們的身上最缺乏的就是引導(dǎo)。因此，老師在這當(dāng)中就起到了非常重要的作用。小學(xué)語文教育可以說是學(xué)生人生中非常重要的起步階段教育，能否在這一階段打好基礎(chǔ)，關(guān)乎學(xué)生日后能否成才。因此，我們應(yīng)該充分重視小學(xué)語文教學(xué)，將“作文先導(dǎo)式教學(xué)模式”應(yīng)用于我們現(xiàn)在的語文教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，改革傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生在提高寫作能力的同時(shí)，真正地提高語文素養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育提出的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春峰，單玉環(huán).探究“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的高效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，（16）.

[2]王凌云.小學(xué)語文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式探索[J].中小學(xué)電教（下），2011，（05）.