激發(fā)寫作動(dòng)機(jī) 喚起寫作激情

王曉陽

作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的“半壁江山”。但長期以來，很多學(xué)生怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可寫，有的說寫不出什么新意，有的說不懂怎樣寫，總之提不起寫作的興趣。這就是由缺乏寫作動(dòng)機(jī)造成的寫作疲沓現(xiàn)象。

寫作動(dòng)機(jī)是作者寫作的自身動(dòng)力，是引發(fā)寫作行為并將其導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)某一目標(biāo)，作者由此愿望和心靈力量拿起筆進(jìn)行寫作行動(dòng)。其具體表現(xiàn)為引發(fā)并維持人們寫作行為的愿望與意志，以及目的、意向、興趣、愛好、欲望、信念、習(xí)慣、熱情等。要有寫作動(dòng)機(jī)，提高寫作能力，我們必須在平時(shí)的生活和閱讀中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于積累、善于思考的習(xí)慣，從各方面加強(qiáng)對寫作的關(guān)注度，培養(yǎng)寫作興趣。

一、興趣——情感激發(fā)

培養(yǎng)興趣非常重要，寫作不是以篇數(shù)和字?jǐn)?shù)來衡量的，重要的是要讓學(xué)生主動(dòng)去接受，并愿意去表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)。這就是人們所說的“興趣是最好的老師”，寫作也是如此。

我們學(xué)過的好多文章，在文章開端，都強(qiáng)調(diào)寫作是出于某種原因的心靈觸動(dòng)。可見，在寫作中情感一旦被激發(fā)，就會(huì)爆發(fā)出無窮的力量。作家尚且遵循這樣的寫作規(guī)律，學(xué)生寫作更應(yīng)該奉為圭臬。

二、生活——積累激發(fā)

做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)。車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活。”生活中處處有美，要從中觀察，并積極發(fā)現(xiàn)其中有價(jià)值的內(nèi)容，才能提高自己的寫作能力。很多學(xué)生一提起作文就感到頭疼，不知道寫什么，無從下筆，究其原因還是缺少生活的積淀和感悟。生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活作文最主要的是反映作者自身對生活的獨(dú)特見解和體會(huì)，反映自己的實(shí)情。《包身工》的創(chuàng)作就是夏衍先生經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間的親自觀察、深切體會(huì)，搜集很多資料進(jìn)行篩選才寫成的。因此說，生活是一本無字的大書，需要我們?nèi)ゼ?xì)心閱讀。

實(shí)際創(chuàng)作時(shí)感覺無話可說，要論證時(shí)無事可寫，這是學(xué)生害怕作文的重要原因。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，知識(shí)積累才能逐漸充實(shí)，需要材料的時(shí)候才能信手拈來。故而我要求學(xué)生多聽多讀，如單獨(dú)拿出課時(shí)讓學(xué)生誦讀課本，尤其是大家都感覺不重要的課外閱讀篇目，或者我自己從網(wǎng)上搜索時(shí)事要聞，名人名言要事，甚至集中一些模擬題中的閱讀題文章，讓學(xué)生閱讀并且寫讀后感，寫評論文章等，積累了不少的典型素材。

三、模仿——借鑒激發(fā)

借鑒名家名篇，讓學(xué)生心理上相信。學(xué)生單純積累素材，不一定就能寫出好的作文，還要模仿其他人的優(yōu)秀文章，尤其是作文范文、高考滿分作文等，學(xué)習(xí)好的寫作方法。借用吳增祺先生的話，文章“往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病”。課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，是我進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種重要方法。如學(xué)習(xí)了馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢想》后，我讓學(xué)生模仿文中的鋪排句式和比喻修辭寫出自己的夢想，學(xué)生模仿得非常成功，他們既寫出了自己的夢想，又掌握了抒寫的方式，可謂一舉兩得。模仿優(yōu)秀，從中總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)，提高自己的技能，為以后自己創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

四、鼓勵(lì)——分享激發(fā)

成功感是一種積極的情感，任何人都需要在感受成功的體驗(yàn)中，培養(yǎng)進(jìn)一步提高自己的信心。我們要做的就是為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生逐漸有能力寫好作文。

對于有可取之處的作文，尤其是優(yōu)秀范文一定要集體欣賞，讓人人都有發(fā)言機(jī)會(huì)和權(quán)利，各抒己見，暢所欲言。如在教室開辟“佳作展示欄”，把優(yōu)秀作文連同評語一起展示，讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，同時(shí)增強(qiáng)其他同學(xué)的寫作信心。

激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)表面上看是一種短時(shí)性行為，實(shí)際上是一項(xiàng)長期性的工作，符合語文教學(xué)的基本特征。我們需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷對學(xué)生進(jìn)行滲透，讓學(xué)生從生活之源頭活水獲取更多有價(jià)值的素材，從閱讀中學(xué)習(xí)積累好的表達(dá)方式。只要老師愿意千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，學(xué)生也一定能從容地寫出優(yōu)秀的文章來。

★作者單位：山東即墨市萃英中學(xué)。