課堂教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)常規(guī)

鐘玉光

備好課、上好課、改好作業(yè)、輔導(dǎo)好后進(jìn)生，這是提了幾十年的傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)。近年來(lái)教育改革經(jīng)過(guò)幾番沖洗浮沉，躁動(dòng)的心靈逐趨平靜，“回歸本真”、“以生為本”的呼喊重回教壇。時(shí)下大家“理智”了不少，務(wù)實(shí)常態(tài)的氣氛重燃起來(lái)。誠(chéng)然，教育要改革創(chuàng)新，但要在實(shí)質(zhì)上下功夫。

一、備好課

上好課，必須先備好課。之前，龍崗區(qū)平岡中學(xué)王老師被評(píng)為“深圳市年度老師”，非常難能可貴。她曾經(jīng)為了上好某一課書而閱讀了五本專著，她的行為和做法令人敬佩。她說(shuō)，即使對(duì)于輕車熟路的有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，對(duì)教材已經(jīng)相當(dāng)熟稔，但每一次課都要有不同的思路，要有創(chuàng)新?！俺＝坛Ｐ隆笔且幻美蠋熥非蟮哪繕?biāo)。中國(guó)新聞史學(xué)家方漢奇先生講了多年的中國(guó)新聞史，史實(shí)早已爛熟于胸，但每次上課前依然會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備兩個(gè)小時(shí)以上?？梢?jiàn)，備好課是上好課的前提，并且要站在管理者的角度思考，統(tǒng)攬全局，對(duì)學(xué)情、學(xué)法、教法、流程等，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和構(gòu)思。

二、上好課

上好課，即是組織教學(xué)，顧名思義，就是如何把備好的課順利地效益最大化地進(jìn)行教學(xué)的全過(guò)程。要使課堂效益更高，與老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程有極大關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)要富有層次性、啟發(fā)性、趣味性和挑戰(zhàn)性，老師熟悉教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，上課盡量做到和顏悅色、風(fēng)趣幽默、思路清晰、緊湊連貫，恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，切合實(shí)際，貼近學(xué)生，互動(dòng)性強(qiáng)，注重訓(xùn)練和積累。

我聽(tīng)過(guò)好幾次深圳名師石景章、趙志祥、國(guó)家特級(jí)老師于永正等名師的課，他們特別關(guān)愛(ài)那一部分頑皮生或后進(jìn)生，用各種“逗法”引其“上鉤”，對(duì)于回答不“順溜”的，參與性不強(qiáng)的，耐心引導(dǎo)，使其終成“正果”。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到類似的情況，老師要舍得停一停、穩(wěn)一穩(wěn)，動(dòng)靜結(jié)合，使課堂處于合理的調(diào)控范圍，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)順理成章，水到渠成。這就要考驗(yàn)每一個(gè)老師的課堂調(diào)控能力和課堂管理智慧了。

三、改好作業(yè)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，如何批改，也是大有學(xué)問(wèn)的。如果重視了上面的環(huán)節(jié)，而忽視批改作業(yè)，勢(shì)必導(dǎo)致顧此失彼，久而久之，學(xué)生懶于動(dòng)筆不想做作業(yè)。但是作業(yè)多了也不行，學(xué)生不高興，質(zhì)量也不高。老師的工作也會(huì)淹沒(méi)在作業(yè)里，沒(méi)有時(shí)間去教研。我的做法是，一半作業(yè)當(dāng)堂批改，一半作業(yè)在辦公室批改。

作為語(yǔ)文老師，我一貫提倡精講多練。對(duì)于新課文，要求學(xué)生在家先預(yù)習(xí)，上課后進(jìn)行聽(tīng)寫檢查——抽查——強(qiáng)化記憶——再聽(tīng)寫（同桌互改或組長(zhǎng)改或前后交叉改）；接著速讀課文，完成導(dǎo)讀里提出的問(wèn)題——解決課后的問(wèn)題——積累好詞好句——再進(jìn)行仿寫文段或?qū)懸粚懻n后提出富有意義的內(nèi)容。第二課時(shí)剩下比較多的時(shí)間再做一做能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)題（包括閱讀），將現(xiàn)場(chǎng)批改好的作業(yè)展示在大屏幕上作為示范，然后讓成績(jī)好的學(xué)生協(xié)助批改。這樣很多基礎(chǔ)性的作業(yè)大部分都能在課堂上現(xiàn)場(chǎng)批改和消化，留的家庭作業(yè)自然也會(huì)減少很多。

許多老師覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間在課堂上現(xiàn)場(chǎng)批改作業(yè)，究其原因，大都是授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有的內(nèi)容三番四次地重復(fù)講，生怕學(xué)生不懂，老師累得滿頭大汗，學(xué)生叫苦不迭。所以作業(yè)如何做到精改快改，提高效益，需要統(tǒng)籌兼顧，智慧管理。

四、輔導(dǎo)好后進(jìn)生

細(xì)節(jié)決定成敗。班里的后進(jìn)生雖然不多，但影響力不容小覷。如果把控好了，可以說(shuō)離成功不遠(yuǎn)了；相反，把控不好，輕則影響好一些學(xué)生，重則甚至拖累集體。后進(jìn)生往往大都是成績(jī)不理想又比較調(diào)皮的，如果管理不好、重視不夠真是挺傷腦筋的。有的后進(jìn)生還特別頑皮，家長(zhǎng)關(guān)心不夠或者束手無(wú)策，有的老師也缺乏招數(shù)，真是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，無(wú)奈采取半放棄態(tài)度，這完全是不可取的。

對(duì)于后進(jìn)生，第一，“知己知彼”方能出奇制勝。了解其家庭、交友、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，制定策略“投其所好”，多關(guān)心鼓勵(lì)，有時(shí)請(qǐng)到辦公室談?wù)劶依锏氖虑椋谇楦猩峡拷?，力求其“親其師信其道”。第二，降低作業(yè)要求，樹(shù)立信心。第三，讓優(yōu)秀生一對(duì)一輔助，并督促其平時(shí)的行為習(xí)慣。第四，讓家長(zhǎng)多理解表?yè)P(yáng)，少責(zé)備埋怨。只要做到這幾點(diǎn)，心平氣和，不急不躁，持之以恒，用智慧，用平和心態(tài)去管理好這些后進(jìn)生，肯定會(huì)收到很好的教育效果。

責(zé)任編輯鄒韻文