回歸本位教學(xué) 綻開(kāi)語(yǔ)文之花

張遠(yuǎn)迤

著名的語(yǔ)文教師于漪說(shuō)：“語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀極不令人滿意?！鼻闆r的確如此，目前學(xué)生現(xiàn)狀是：入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)高，但實(shí)際聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力低，書(shū)面表達(dá)能力尤其低，研究生不會(huì)寫(xiě)文章已經(jīng)比較普遍；中學(xué)生的語(yǔ)文水平令人擔(dān)憂，視野狹窄，積累很少……這些問(wèn)題都是不斷探索和實(shí)踐中的問(wèn)題，我和新課改同行了十多年，實(shí)踐中我一直在思考這樣一些問(wèn)題：我們的語(yǔ)文教學(xué)走了一條怎樣的路，教師收獲了什么？學(xué)生收獲了什么？什么是好課呢？有教師認(rèn)為老師一問(wèn)學(xué)生立即回答就是好課。大家要知道，“一問(wèn)就答”可能會(huì)有愚蠢的提問(wèn)和愚蠢的回答。因?yàn)橐环矫婵赡茈p方面沒(méi)有動(dòng)腦筋，也可能原來(lái)就會(huì)。兩個(gè)愚蠢的人的對(duì)話有什么意義呢？“一問(wèn)就會(huì)”不是本位語(yǔ)文課堂，本位語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)生不會(huì)的，原來(lái)就會(huì)還問(wèn)什么？“一問(wèn)就答，一答就對(duì)”導(dǎo)致部分老師容不得學(xué)生大不對(duì)。課堂教學(xué)中有時(shí)學(xué)生回答錯(cuò)了，有時(shí)回答不出來(lái)，這才是本來(lái)的課堂。

在遠(yuǎn)離人類生活、社會(huì)生產(chǎn)和自然風(fēng)光的狹小封閉的教育空間里，作為一線的語(yǔ)文教師在反思中怎樣尋求一些自我突破呢？

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該在反思中回歸本位。本位語(yǔ)文課堂就是讓學(xué)生在課堂上感到快樂(lè)，我在這一堂課上也很快樂(lè)?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也快樂(lè)地考得好。本位語(yǔ)文課應(yīng)該是生命的春天，本位語(yǔ)文課應(yīng)該成為孩子們飛翔的天堂，本位語(yǔ)文課應(yīng)該是孩子們成長(zhǎng)的舞臺(tái)。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我在不斷的探索實(shí)踐中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本位語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文獨(dú)特的美，讓我的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課，我的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求第一步就是讀書(shū)，讀得越多越好，記得越多越好。因?yàn)椤白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”；“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”；“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。這一切提醒我們，這才是回歸本位語(yǔ)文教學(xué)。好多學(xué)生不聽(tīng)老師講課，是因?yàn)槔蠋熤v的和書(shū)上一樣。盡可能讓學(xué)生多讀課外的、課本內(nèi)的，多讀多背多寫(xiě)。這是最簡(jiǎn)單最有效的方法。第二步就是要求學(xué)生讀書(shū)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，上課時(shí)每個(gè)同學(xué)要準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題，如果沒(méi)有問(wèn)題就不符合我的要求。學(xué)生提出的問(wèn)題由大家或分小組一起討論解決。這樣的課堂學(xué)生才會(huì)感到快樂(lè)。

在教學(xué)實(shí)踐中我們?nèi)绾巫屨Z(yǔ)文教學(xué)回歸本位呢？

我們可以因地制宜，組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生觀察、思考生活，認(rèn)識(shí)生活，積累“語(yǔ)文”素養(yǎng)資源，點(diǎn)燃語(yǔ)文學(xué)習(xí)的火花，進(jìn)而提高思維、交際、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文素養(yǎng)。

1. 借助電教平臺(tái)，讓學(xué)生身在教室直面生活：如辯論賽、環(huán)保、節(jié)約水資源、反腐倡廉、奧運(yùn)會(huì)、國(guó)乒、國(guó)羽的備戰(zhàn)，地震的傷悲與感動(dòng)，嫦娥三號(hào)探月，各國(guó)風(fēng)云等等，這般鮮活的生活鏡頭，如能走入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生諸多思維、感悟，給他們帶來(lái)說(shuō)和寫(xiě)的沖動(dòng)與實(shí)踐。

2. 引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，與藍(lán)天白云、青山綠水、田野、森林、泥土、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、小草對(duì)話，讓大自然調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而豐富精神生活。

3. 把古今中外大師們的精品名著推薦給學(xué)生，如：中國(guó)的四大名著，外國(guó)的讓他們閱讀和吸收民族傳統(tǒng)文化的精髓和世界優(yōu)秀文化產(chǎn)品的的精華，讓他們養(yǎng)成天天看書(shū)，終生學(xué)習(xí)的高尚習(xí)慣。讀書(shū)，讓學(xué)生間接地了解生活，認(rèn)識(shí)生活，思接古今，視通中外，獲取源源不斷的精神食糧，不斷豐實(shí)自己情感，思維和語(yǔ)言的江河。

讀書(shū)對(duì)學(xué)生的情感交流和人格培養(yǎng)意義重大。學(xué)生閱讀的過(guò)程，正是情感交流的過(guò)程，通情明理的過(guò)程。閱讀是生活的拓展，學(xué)生可以在有限的生活空間內(nèi)通過(guò)閱讀，獲得無(wú)限的生活感受。閱讀中，學(xué)生會(huì)一次次受感動(dòng)，又會(huì)在感動(dòng)后更深刻的洞悉生活的本質(zhì)。高爾基說(shuō)：“讀書(shū)這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程?！弊x書(shū)會(huì)喚起學(xué)生“精氣神”，教師必須盡千方百計(jì)讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，這才是有益于學(xué)生終身發(fā)展的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，解放學(xué)生身心，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，組織學(xué)生深入生活，通過(guò)不定期觀察、采訪調(diào)查、閱讀思考、演講比賽、競(jìng)賽作文等形式，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握知識(shí)，獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文基本能力。

責(zé)任編輯邱麗