獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)研究

趙軍霞

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課有著突出政治理論思想實(shí)效性的自身特色，體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院主要的思想政治理論課教學(xué)形式，這種教學(xué)手段表現(xiàn)形式多樣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，深化了學(xué)生對(duì)思想政治理論的認(rèn)知，有利于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 思想政治理論課 體驗(yàn)式教學(xué) 方法

獨(dú)立學(xué)院是近些年我國(guó)高校順應(yīng)辦學(xué)體制改革，依靠社會(huì)資源與高等院校教育優(yōu)勢(shì)單獨(dú)設(shè)立的辦學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院秉承培養(yǎng)國(guó)家“高精尖”人才、高素質(zhì)人才的重任，在培養(yǎng)教育過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成有著重要意義。

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院更多注重學(xué)生學(xué)業(yè)，無(wú)論學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師還是學(xué)生，往往將學(xué)業(yè)成績(jī)放在首位，而對(duì)思想政治理論課只是追求完成任務(wù)，缺少針對(duì)性研究，在研究領(lǐng)域存在著封閉、灌輸、單一性的缺陷。這種對(duì)思想政治教育選擇性遺忘，會(huì)造成學(xué)生對(duì)社會(huì)缺少感悟和體驗(yàn)，思想精神境界在成長(zhǎng)過(guò)程中容易偏離方向，甚至產(chǎn)生逆反心理。這種對(duì)思想政治理論課的忽視，在新形勢(shì)下必須改變，要采用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中得到心靈體驗(yàn)和生命感動(dòng)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式的特征

體驗(yàn)式教學(xué)理論是20世紀(jì)80年代美國(guó)教育家大衛(wèi)·庫(kù)伯首先提出的，其教學(xué)理論核心是，教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，不但讓學(xué)生理解結(jié)果產(chǎn)生的流程，還要“知其然”“知其所以然”，要讓學(xué)生都能熟知學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過(guò)程?，F(xiàn)如今，這種體驗(yàn)式教學(xué)模式已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教學(xué)的主要模式。這種模式以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，教師為偕從參與者，對(duì)一定理論進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生以各種學(xué)習(xí)媒介工具為媒介，以自身心智關(guān)注、感受、評(píng)析事物、人物、環(huán)境、思想等內(nèi)容。國(guó)內(nèi)學(xué)者辛繼湘認(rèn)為，體驗(yàn)式教學(xué)模式是對(duì)人文與思想境界的提升，教學(xué)更注重完整、獨(dú)立、自主的特點(diǎn)，是感性與理性的融合體，是人性化教學(xué)理念的升華。

二、思想政治理論課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

教學(xué)理念和方式是對(duì)教學(xué)效果最直接的影響，同時(shí)也是衡量學(xué)校教師教學(xué)水平的重要標(biāo)尺。體驗(yàn)式思想政治理論課教學(xué)模式，有著特有吸引力、感召力、說(shuō)服力，對(duì)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可替代作用。

（一）體驗(yàn)式教學(xué)有助于獨(dú)立學(xué)院課程改革教學(xué)模式的形成

如何將高等教育復(fù)雜、高難的內(nèi)容傳授得生動(dòng)系統(tǒng)化，是所有高職院校教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中僵化、單一的教學(xué)模式已不適合當(dāng)代教學(xué)的需要；體驗(yàn)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以單純語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)換邏輯思維的方式，以圖景動(dòng)態(tài)思維作為知識(shí)的傳遞方式，令求學(xué)者思維更趨活躍，對(duì)知識(shí)理解更透徹。獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課必須結(jié)合實(shí)際，道德教育必須從體驗(yàn)出發(fā)，要回歸學(xué)生的真實(shí)生活，以經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、感受來(lái)理解思想政治內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院思政政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)，就是對(duì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知和感悟世界能力的認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)化，是認(rèn)知、理解和行為實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教師教學(xué)水平提升

體驗(yàn)式教學(xué)注重的是自主創(chuàng)新，這和當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)相一致。獨(dú)立學(xué)院思想政治課教師，要樹(shù)立“雙主體”教育觀念，在傳播知識(shí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)、點(diǎn)化知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生在思想政治理論教育上理解更透徹；要讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)和虛擬環(huán)境進(jìn)行感知體驗(yàn)，從而掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

三、思想政治理論課中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的具體方法

獨(dú)立學(xué)院體驗(yàn)式教學(xué)在形式實(shí)施上大致分為課堂和課外，每種形式都有不同的體驗(yàn)方式交融互補(bǔ)，共同體現(xiàn)出體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)。

（一）課堂體驗(yàn)的主要方法

1.情景體驗(yàn)

情景體驗(yàn)是按照思想政治教師設(shè)定的教育內(nèi)容和目標(biāo)為前提，結(jié)合高校學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)高校學(xué)生熟悉的環(huán)境進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而達(dá)到自我教育的過(guò)程。獨(dú)立學(xué)院課堂體驗(yàn)形式是多樣的，情境體驗(yàn)一定要忠于生活、貼近生活。學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)，發(fā)揮多種感官作用，以自己的方式思考、分析、探究情境中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而能夠引起內(nèi)心思想的共鳴，易于融入其中。

2.互動(dòng)交流體驗(yàn)法

互動(dòng)交流體驗(yàn)是所有參與教學(xué)人員道德、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)上的交流體現(xiàn)，這種方式能有效避免自己認(rèn)知上的單一性，同時(shí)通過(guò)交流互動(dòng)，向他人表達(dá)自己的見(jiàn)解，能夠感受他人的思維方法、思維過(guò)程，有助于自身完善認(rèn)知和反思。互動(dòng)交流體驗(yàn)法主要包括交流合作法、課堂討論法、課堂辨論法。對(duì)于即將走向社會(huì)的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生而言，這種交流互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，更能鍛煉自身能力，是體驗(yàn)式思想政治課上重要的教學(xué)方法。

3.生命敘事體驗(yàn)法

生命敘事是指敘事主體表達(dá)自己的生命故事，生命故事是指敘事主體在生命成長(zhǎng)過(guò)程中形成的對(duì)生命的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和追求，是對(duì)人生的一種敬畏。在獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中，敘事主體可以是老師，也可以是學(xué)生，在體驗(yàn)式課堂上，敘事主體無(wú)論回憶還是宣泄情感或展望未來(lái)，一定要用飽含深情的講述感染聽(tīng)眾，講述內(nèi)容一定要反映現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，將自身經(jīng)歷的所見(jiàn)、所感與眾人分享。在思想政治理論課上運(yùn)用生命敘事法過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：首先是要營(yíng)造寬松、平等的課堂氛圍，這種平等寬松能夠體現(xiàn)出對(duì)所有人的尊重；其次，敘事內(nèi)容要讓大家能夠理解并引起情感共鳴，能引發(fā)學(xué)生思維和設(shè)想；最后，生命敘事內(nèi)容選材可根據(jù)自身感受進(jìn)行安排，敘事內(nèi)容不限，正面、負(fù)面均可，教師要引導(dǎo)學(xué)生多體味積極正面的生命敘事，多分享成功、勇敢的故事，在分享交流中共同成長(zhǎng)。

（二）課外體驗(yàn)的主要方法

1.實(shí)踐體驗(yàn)法

思想政治理論課的實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)，也需要師生走出課堂進(jìn)行體驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)踐。這種教學(xué)通過(guò)一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的社會(huì)活動(dòng)，讓參與者在實(shí)踐過(guò)程中自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)對(duì)事物的真實(shí)感受，從中獲得道德思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)活動(dòng)，避免問(wèn)題堆積。學(xué)生通過(guò)課外體驗(yàn)，能夠提高對(duì)社會(huì)的感性和理性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)思想政治覺(jué)悟的提高。

2.榜樣示范法

獨(dú)立學(xué)院思想品德教育同樣需要榜樣示范作用，傳統(tǒng)教育榜樣示范缺少與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵和新鮮感，與現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活聯(lián)系不大，缺乏榜樣效應(yīng)。獨(dú)立學(xué)院可以邀請(qǐng)榜樣面對(duì)面現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生能近距離感受榜樣帶來(lái)的思想教育。榜樣的選擇要真實(shí)、典型、可學(xué)，對(duì)學(xué)生思想道德教育有指導(dǎo)意義。

3.生活體驗(yàn)法

學(xué)生的生活體驗(yàn)為思想法制教育課提供了豐富的素材資源。思想政治理論課只有聯(lián)系生活實(shí)際，再經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)提示，才能使學(xué)生的思維得到啟發(fā)、個(gè)性得到發(fā)展。教師要更多地挖掘現(xiàn)實(shí)的生活內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)思想政治生活。

4.讀書(shū)體驗(yàn)法

從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)一直以來(lái)都是獲取知識(shí)的有效途徑，學(xué)生以讀書(shū)體驗(yàn)法感知新知、獲取思想政治理論的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生讀書(shū)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，避免盲目地閱讀，要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中體味作者的創(chuàng)作本意，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，能感應(yīng)到與作者的隔空互動(dòng)，進(jìn)而取得最佳閱讀效果。

5.虛擬網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)法

在現(xiàn)實(shí)生活中，虛擬網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課普遍采用的體驗(yàn)教學(xué)形式，學(xué)生通過(guò)各種社交軟件平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上分享、評(píng)論、撰寫日志。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治交流，教師要做好學(xué)生的思想政治教育工作，讓平時(shí)缺乏自信或課堂上沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)出來(lái)。在這里，所有參與者都可相互交流、共同體驗(yàn)，學(xué)生能從這些體驗(yàn)式交流中得到進(jìn)步，有利于其健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課是高校重要的思想教育形式，其體驗(yàn)式教學(xué)手段能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生思想政治教育空間和渠道，有利于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升，是今后獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的主要形式。

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