社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)中的滲透

剛良

【摘 要】本文深入地研究了社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)中的滲透，分析了高職體育文化建設(shè)中的問題與缺陷，并根據(jù)實際問題提出了針對性的改進措施，希望本文的研究有利于我國高校體育文化教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 高職體育教學(xué) 滲透 實現(xiàn)路徑

為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，教育部明確了思想政治、文化體育在高等教育中的作用，將智育、德育、美育、體育作為高等教育的四大支柱，我國高等教育的體育教學(xué)改革直接決定著高等教育的體育教學(xué)質(zhì)量。社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用，可以促進高職體育文化的建設(shè)，有利于我國素質(zhì)教育的發(fā)展。充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引導(dǎo)作用是高職體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)改革中的重要作用

社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)改革中的作用主要體現(xiàn)以下幾點，包括國家需求、社會需求以及個人需求。

（一）國家需求。我國高等教育的核心目標是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，大學(xué)生將是社會發(fā)展的中堅力量，推動著我國物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)的發(fā)展，大學(xué)生的綜合素質(zhì)直接決定了社會主義建設(shè)的質(zhì)量。因此，社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，符合國家利益，是國家綜合實力提升的需求。

（二）社會需求。社會的發(fā)展體現(xiàn)在多個方面，包括經(jīng)濟實力、社會法制、社會風氣、社會道德觀等等，大學(xué)生作為社會發(fā)展的主要人力支撐，直接決定了社會發(fā)展的趨勢，而社會發(fā)展的趨勢直接決定著民族的命運。高職體育教學(xué)中的社會主義核心價值觀教育是高等教育的重要組成部分，也是社會發(fā)展的必然趨勢。

（三）個人需求。社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用對個人的影響較大，不僅可以營造良好的校園文化環(huán)境，陶冶學(xué)生的個人情操，還可以提高大學(xué)生的自我修養(yǎng)，同時培養(yǎng)了大學(xué)生良好的個人生活習(xí)慣與健身習(xí)慣。

二、社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)改革中的問題與缺陷

目前，社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)改革中應(yīng)用仍然存在較大的問題，具體問題主要集中在以下三點：高職體育教學(xué)缺乏人文內(nèi)涵、高職體育教學(xué)管理體系不完善、高職體育教學(xué)缺乏個性化。

（一）高職體育教學(xué)缺乏人文內(nèi)涵。中國傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于理論與技能的教學(xué)，忽視了人文知識與人文精神的重要性。同時，高等教育中的體育教學(xué)被邊緣化，高職體育教學(xué)中的人文內(nèi)涵更加得不到重視。目前，很多高校并未開設(shè)專門的體育理論課程，關(guān)于體育文化方面的講座更是屈指可數(shù)，很多大學(xué)生迫切需要專門的體育人文教學(xué)，但在教學(xué)模式的限制下，學(xué)生往往得不到相關(guān)的知識，只能通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，嚴重消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，大學(xué)的體育文化氛圍逐漸稀釋，對社會主義核心價值觀在體育教學(xué)中的發(fā)展不利。

（二）高職體育教學(xué)管理體系不完善。目前，我國很多高職院校缺乏完善的體育教學(xué)管理體系，或者很多管理體系過于理論化，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際要求。

（三）高職體育教學(xué)缺乏個性化。高職院校的體育文化建設(shè)受到多方面的因素制約，包括學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)定位、地理環(huán)境等，不同地區(qū)的高職院校應(yīng)該根據(jù)實際情況開展體育文化教學(xué)。根據(jù)調(diào)查，很多高職體育文化教學(xué)缺乏特色，不具備地區(qū)的特點；除此之外，學(xué)校體育課程安排沒有尊重學(xué)生個性化的發(fā)展需求，導(dǎo)致高職體育文化教學(xué)缺乏感染力。

三、社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)改革中的實現(xiàn)路徑

社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)改革中的實現(xiàn)路徑主要有三個方面，包括基于社會主義核心價值觀的校園體育文化建設(shè)、融合社會主義核心價值觀的管理體系、具有特色的個性化體育文化教學(xué)。

（一）基于社會主義核心價值觀的校園體育文化建設(shè)是高職體育教學(xué)改革的主要途徑。高等教育的體育文化教學(xué)改革必須構(gòu)建在社會主義核心價值觀之上，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引導(dǎo)作用，推動校園體育文化建設(shè)。除此之外，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的體育文化活動，鼓勵學(xué)生參與體育活動。

（二）融合社會主義核心價值觀的管理體系是高職體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。體育教學(xué)管理體系可以保證體育教學(xué)的長效性，通過標準的操作流程培養(yǎng)學(xué)生的日常體育活動習(xí)慣。除此之外，體育教學(xué)管理體系還應(yīng)有配套的監(jiān)督檢查機制，形成以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)的體育文化教學(xué)體系。

（三）具有特色的個性化體育文化教學(xué)。高職體育教學(xué)改革必須充分尊重地域差異性與學(xué)生個性化需求。一方面，體育教師需要不斷提升自身素養(yǎng)，保證具備足夠的文化底蘊，通過自己的魅力感染學(xué)生；另一方面通過合理的課程設(shè)置，鼓勵學(xué)生參與校園體育文化建設(shè)。

四、總結(jié)

社會主義核心價值觀在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進我國高等教育體育教學(xué)的改革，有利于和諧校園環(huán)境的建設(shè)。高職體育教學(xué)中的社會主義核心價值觀建設(shè)是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前，我國的高職教育體育教學(xué)仍然存在較多的問題，導(dǎo)致高職體育教學(xué)改革進展緩慢，高職體育教學(xué)中的思想教育功能仍然不能滿足高等教育的需求。本文從體育教學(xué)精神、體育教學(xué)制度以及體育教學(xué)文化等三個方面詳細地闡述了我國體育教學(xué)中的社會主義核心價值觀的實現(xiàn)路徑，希望本文的研究有利于我國高職體育教學(xué)的發(fā)展。

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