如何加強學生的家庭教育

黃孔貴

培養(yǎng)跨世紀的人才，在教育青少年的各種因素上不全靠學校、社會，家庭教育更是尤為重要。可以說，家在孩子的成長過程中起著一種特殊的教育作用，它對孩子身體的發(fā)育、知識的獲取、品德的陶冶、性格的形成等起著十分重要的作用。

一、傾注關愛

愛心能激發(fā)創(chuàng)造力。愛，首先使人的思維積極而活躍。愛能使人執(zhí)著進取，使思維專注而聚焦；愛能使人對所從事的工作達到入迷的程度；強烈的愛還能淡化發(fā)明創(chuàng)造過程中的探索之苦。所以，教育工作者、社會、家庭應對青少年的成長投入愛。

在商品經(jīng)濟大潮沖擊和影響下，離婚率的上升使越來越多的家庭結(jié)構(gòu)遭受破壞，極大地影響了青少年的身心健康。要使青少年健康成長，在有些學生得不到完整的家庭之愛時，教育工作者應及時配合及時誘導給予青少年關愛，給予慈母般的溫暖。青少年在成長的階段思想波動大，若教育不適當，加上社會上不利因素的誘導，特別是留守兒童，是很容易越軌的。所以家長應重視家庭教育，使家庭工作適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，適應青少年身心健康發(fā)展的需要。

在社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，青少年或多或少受到了市場經(jīng)濟競爭意識的影響和沖擊。家長應起表率作用，增強青少年的競爭意識?，F(xiàn)代社會是競爭社會，市場經(jīng)濟的一個重要原則是平等競爭。平時在教育子女方面，教育者多提出問題，相互交談討論，共同提高認識。隨著市場經(jīng)濟體制的建立，人的價值觀念、生活方式、行為規(guī)范等諸多方面發(fā)生深刻變化，要全面推進青少年素質(zhì)教育的發(fā)展，要構(gòu)成學校、家庭、社會三位一體的立體式的教育系統(tǒng)工程。培養(yǎng)青少年開拓進取，自強自立、艱苦創(chuàng)業(yè)精神；刻苦學習，不斷汲取知識的養(yǎng)料以豐富自己，為今后步入社會打下堅實的知識基礎，為社會作出貢獻。

二、強化意志

許多家長把獨生子女視為掌上明珠，對孩子百般呵護，凡事都包辦，更別說對其進行適當?shù)哪痛旖逃＜议L應認識到，耐挫教育是心理教育的重要內(nèi)容，要讓孩子面對現(xiàn)實知難而進、迎難而上，懂得美好生活來自艱辛勞動的付出的道理。

在日常學習、生活中，讓青少年在戰(zhàn)勝挫折中取得經(jīng)驗，能正確對待各種挑戰(zhàn)，始終保持心理平穩(wěn)。尤其在環(huán)境變化時能“自我防御”，提高耐挫能力。當他們失去信心時，家長可用一些激勵語言，增強他們信心，減少心理壓力。青少年可塑性大，家長要讓自己的子女加強耐挫磨煉，強化征服困難的信心和能力，幫助他們正確對待挫折和失敗，幫助他們盡快地從失敗中走出來，去獲得新的成功。家長應該用自己生活的體驗告訴孩子做人的道理，讓他們正確對待成功和失敗。這樣孩子們才能得到健康發(fā)展，成為社會有用人才。

三、嚴格要求

家長應根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點，滿足孩子好奇、好動的心理，讓孩子在交往中高度重視以下幾點：第一，不能放任。讓孩子隨心所欲地與成人交往，與社會閑雜人員交往，這樣很容易使孩子染上一些不良習氣。第二，不能制約孩子正常交往，擔心孩子交往中吃虧或發(fā)生意外，對孩子的交往對象進行選擇控制。家長應在教育上認識子女與同輩群體交往的意義，懂得同輩群體具有地位平等，交往方式自由以及社會互助多樣等特點，以感情為紐帶，在家庭與社會之間起著橋梁作用。

嚴格要求是每一位教師的職責，嚴格要求學生，才能使學生健康成長。根據(jù)學生的心理、生理特點和認識事物的基本規(guī)律，既要面向全體，又要針對學生個別差異、個性特點，因材施教。有的學生學習目的不明確，學習方法不對，在基礎知識上存在很大差異。有的學生由于教師教育方法的不當，家庭教育的疏忽和失誤，形成懶惰的不良品質(zhì)。由于忽視了學生的自尊、自主意識，造成學生心理緊張，缺乏堅定的信心，缺乏自持與分辨的能力。學生自以為難以提高學習成績，往往將自己的失敗歸于其能力低，使自己陷入失望的狀態(tài)，出現(xiàn)焦慮、自卑心理，直接阻礙了學習的進展。甚至對學習產(chǎn)生厭煩的情緒，導致積極性降低，成績下降。

所以，教師要從學生的實際出發(fā)，針對學生的不同特點，采取循序漸進、個別開導、耐心啟發(fā)的方法，用學生行為規(guī)范，用校紀校規(guī)來教育他們。抓住他們的閃光點，以情入手，“動之以情”；從磨煉意志入手，“曉之以理”。

責任編輯鄒韻文