有效拓展，構(gòu)建活力綻放的閱讀課堂

盧菊杰

活力綻放的閱讀課堂對(duì)于有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講十分重要，閱讀是語(yǔ)文的重要組成部分，為了貫徹落實(shí)新課程改革的要求，教師需要有針對(duì)性地對(duì)新課程改革后的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和解決。有效拓展，構(gòu)建活力綻放的閱讀課堂，應(yīng)當(dāng)從有效課前教學(xué)準(zhǔn)備開始，為了使教學(xué)有一個(gè)有效的準(zhǔn)備，教師在備課的過程中應(yīng)當(dāng)確定出合理有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)工作，實(shí)施有效的閱讀教學(xué)是整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。本文根據(jù)目前初中語(yǔ)文閱讀課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深刻剖析，分別從課前的教學(xué)準(zhǔn)備以及課堂上的教學(xué)實(shí)施為主，提出了一系列教學(xué)措施。

一、有效的課前教學(xué)準(zhǔn)備是前提

教師備課的目的就是為了課堂教學(xué)能夠更加順利的開展，完整的課堂閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)從課前的教學(xué)準(zhǔn)備開始，充足的課前教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于確定學(xué)習(xí)目標(biāo)有著十分重要的作用，也能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。比如，在學(xué)習(xí)《散步》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。

（一）確定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)

有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于課前教學(xué)準(zhǔn)備而言是關(guān)鍵，《散步》這一課出現(xiàn)在七年級(jí)，所以在初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下，本文在設(shè)計(jì)目標(biāo)的時(shí)候就需要根據(jù)三維目標(biāo)來(lái)設(shè)定，把握初中語(yǔ)文的核心價(jià)值。在教學(xué)之前，需要充分地對(duì)作者的寫作意圖以及文本內(nèi)容進(jìn)行深刻剖析，學(xué)生所需要預(yù)習(xí)的目標(biāo)如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握《散步》中所表達(dá)出的獨(dú)有的情趣、語(yǔ)言和意蘊(yùn)。

2.根據(jù)文章的優(yōu)美語(yǔ)言鍛煉學(xué)生的閱讀和朗誦能力。

3.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的寫作意圖，產(chǎn)生對(duì)生命的感慨，激發(fā)初中生對(duì)生命的信念。

4.依據(jù)讀寫結(jié)合的原則積極引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章中的語(yǔ)言并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

（二）指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與文本對(duì)話的有效學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生通過怎樣的方式去進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建出活力綻放的閱讀課堂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.自主查閱資料。在學(xué)習(xí)《散步》之前，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們自主查閱相關(guān)資料，了解文章作者莫懷戚的寫作意圖并弄清楚文章的題材，將文本中出現(xiàn)的疑難字詞通過查詞典的方式標(biāo)注出來(lái)，以此來(lái)掃清閱讀的障礙。

2.了解文本大意。自主閱讀的主要目的就是對(duì)文章總體有一個(gè)整體的了解，在閱讀課文之后，就需要學(xué)生自己標(biāo)出相應(yīng)的自然段，并根據(jù)邏輯進(jìn)行分段，歸納出段落的大意，再在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上大致體會(huì)作者的寫作意圖。

3.回顧文章整體。在讀完課文之后，就需要學(xué)生進(jìn)行回顧，嘗試通過文章的語(yǔ)言感悟作者所要表達(dá)的生命之美，在整體上感受文章所隱藏的作者的思想感情，并劃出文章飽含作者情感的語(yǔ)句。

二、有效的導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)造課堂氣氛

俗話說(shuō)得好，好的開始是成功的一般，語(yǔ)文的閱讀課堂是否有效，有效的課堂導(dǎo)入十分重要，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣，還能讓學(xué)生感受到一種自我效能的責(zé)任感。

再比如《散步》這篇文章，教師在開課之前就可以通過這種方式進(jìn)行導(dǎo)入：莫懷戚的《散步》是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美，寓意豐富的精美散文，也正是一篇運(yùn)用580字凝結(jié)著真善美的生命贊歌。當(dāng)你們讀過這篇文章之后，就會(huì)感覺人生受到了一次道德的洗禮。讀了這篇文章之后你們會(huì)在親情、人性和生命之間完成一次心靈的旅行。

當(dāng)學(xué)生正聽的津津有味的時(shí)候，教師就可以開始適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生自我效能感：“大家的水平都是很高的，以大家的閱讀能力，你們閱讀這篇文章肯定是沒有任何問題的，但是……”教師的欲言又止會(huì)勾起學(xué)生的好奇心，接著，教師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“并不是小瞧你們，而是因?yàn)檫@篇文章將親情、人性和生命這三點(diǎn)都展示了出來(lái)，對(duì)于剛剛步入初中的你們能夠找到文章中的這三個(gè)點(diǎn)嗎？”同學(xué)們聽到教師這種話語(yǔ)，瞬間就會(huì)燃?xì)舛分?，開始用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的實(shí)力，大家也開始紛紛尋找教師給的問題答案。

三、有效的師生對(duì)話和諧閱讀氛圍

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出閱讀教學(xué)正是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程，之前我們談到應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課前教學(xué)導(dǎo)入，這也為學(xué)生與教材和作者之間的對(duì)話提供了機(jī)會(huì)，但這種對(duì)話式的閱讀課堂能夠有效構(gòu)建最重要的一個(gè)特征就是教師與學(xué)生之間能否和諧的相處和互相學(xué)習(xí)。所以，教師要善于在文本中發(fā)現(xiàn)文章的核心內(nèi)容并提出問題，根據(jù)這些問題再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)去讀些什么。

比如，《散步》這一課內(nèi)容，教師就可以組織學(xué)生與文本以及作者之間產(chǎn)生深層次的對(duì)話，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：課文講述的故事雖然是平凡小事，語(yǔ)言也簡(jiǎn)單易懂，但是這些簡(jiǎn)單平淡的語(yǔ)言卻蘊(yùn)含著十分真摯的情感，下面，大家就可以去閱讀全文，將你們認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問題記錄下來(lái)，再以小組為單位進(jìn)行組間交流。小組交流的問題應(yīng)當(dāng)是教師提前給出的：“《散步》這篇文章的語(yǔ)言很美，但是為什么題目卻用了一個(gè)簡(jiǎn)單的‘散步呢？文章開頭寫到‘我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。文章開頭幾個(gè)人物的順序能否調(diào)換呢？”等等類似的問題都可以用來(lái)創(chuàng)造出和諧的閱讀氛圍。

總而言之，要想解決閱讀課堂教學(xué)中的種種問題，就需要進(jìn)行有效的拓展，構(gòu)建出活力綻放的閱讀課堂，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的健康發(fā)展，教師只有通過有效的教學(xué)指導(dǎo)，將教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，才能夠進(jìn)一步的幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

★作者單位：江蘇宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。