淺談如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

于華

【摘 要】課外閱讀開展得好，語文教學(xué)的效果就好。而要提高課外閱讀的質(zhì)量，必須進(jìn)行系統(tǒng)、具體的指導(dǎo)，這樣才能發(fā)揮課外閱讀的作用，收到應(yīng)有的效果。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 ? ?閱讀計劃 ? ?閱讀書目 ? ?閱讀方法 ? ? 閱讀習(xí)慣

通過閱讀可以積累自己的精神財富，幫助自己成長為一個真正的人才。而要積累起這筆財富，僅僅靠語文課的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須堅持課外閱讀。課外閱讀不僅能夠使學(xué)生開闊視野、鍛煉思維、陶冶情操，而且是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充和配合。課外閱讀的作用已引起語文教師的普遍重視，但語文教師一般只是讓學(xué)生在課外自由閱讀，寫點(diǎn)讀書筆記，并不進(jìn)行指導(dǎo)。其實(shí)，要提高課外閱讀的質(zhì)量，還應(yīng)設(shè)置課外閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)行系統(tǒng)、具體的指導(dǎo)，這樣才能發(fā)揮課外閱讀的作用，收到應(yīng)有的效果。

一、制定閱讀計劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n外閱讀，因為沒有課內(nèi)教師的帶領(lǐng)，更需要有計劃的進(jìn)行，方可收到實(shí)效。計劃對加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)有著不可或缺的作用，只有做到有計劃、有目的、有具體要求，學(xué)生才有可能做得好。經(jīng)驗告訴我們，在開展課外閱讀中，教師不僅要導(dǎo)好向，還要授其法。可定期有計劃地舉辦閱讀成果交流會，以避免課外閱讀的盲目性?？筛鶕?jù)計劃提出具體要求，如，每周五千字——每周至少讀五千字;每周一詩——每周至少背誦一首詩;每日一段——每日至少寫一段讀書摘記。也可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生情況定期推薦書目。如部分學(xué)生缺乏自信和毅力，就帶著他們在勵志作品里尋找人生的真諦，振奮斗志。還要及時推薦反映新時代改革開放生活的優(yōu)秀作品，幫助他們了解新時代的變化和要求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時代需要的能力。同時，定期多形式的進(jìn)行交流，使學(xué)生讀、寫、說各種能力共同發(fā)展，并能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、選擇閱讀書目

目前的圖書林林總總，但是內(nèi)容卻千差萬別、良莠不齊。學(xué)生的判斷能力比較差， 教師應(yīng)有目的、有計劃地推薦閱讀書目，除思想必須健康外，還應(yīng)注意內(nèi)容廣泛，既要有文學(xué)讀物，又要有科學(xué)讀物;既要有大部頭書籍，又要有報紙雜志;既要有現(xiàn)代作品，如莫言的小說等，也應(yīng)有古代作品，如唐詩宋詞等;外國文學(xué)也應(yīng)涉及。教師在學(xué)期初可開列一張推薦圖書目錄，引導(dǎo)學(xué)生在課余進(jìn)行閱讀。要正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生辨?zhèn)巫R劣，提升審美能力。學(xué)生在課外閱讀中往往饑不擇食，胡亂抓來就讀，甚至尋求刺激，盲目模仿，在玄幻、暴力等作品中消磨時光。這就需要教師及時地因勢利導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀興趣導(dǎo)向積極探索作品的思想內(nèi)涵和審美價值上，在感受藝術(shù)美的同時，實(shí)現(xiàn)思想上的升華;在接受作品健康影響的同時，抵制各種消極因素的侵蝕，從而達(dá)到塑造美好心靈的目的。為此，導(dǎo)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在提高其判斷是非、善惡和美丑的能力上。

三、指導(dǎo)閱讀方法

“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！币虼耍笇?dǎo)學(xué)生掌握幾種實(shí)用有效的閱讀方法和技巧，在當(dāng)今社會顯得尤為重要。課外閱讀與課內(nèi)閱讀不同，它重在求量而不在求質(zhì)，目的只是一般性的了解，因而閱讀方法主要是默讀、略讀和速讀，而不是精讀、朗讀。但是名句格言及詩詞之類，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)背誦。另外，各種新的讀書法、比較閱讀及中外名人讀書方法等也應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行介紹。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通讀。經(jīng)過初選決定要讀的書，應(yīng)先通讀一遍。通讀應(yīng)以序和目錄作引導(dǎo)，以較快的速度粗讀全書，目的是掌握書的基本內(nèi)容和形式，或是某些章節(jié)寫法上的技巧，以及某些內(nèi)容上的新提法、新數(shù)據(jù)等。對重點(diǎn)和需要掌握的部分要精讀，逐節(jié)逐段弄懂。習(xí)題要演算，公式要推導(dǎo)，結(jié)論要分析，警句要記憶。不僅如此，還要反復(fù)讀，讀到能融會貫通。華羅庚在談他的自學(xué)經(jīng)驗時說：“那時我最容易犯的病就是急躁，貪多貪快，不夠?qū)嵤虑笫?，結(jié)果還是不行，發(fā)現(xiàn)了夾生飯，不得不又回頭。后來我寧肯比在學(xué)校里學(xué)得慢些，練習(xí)寧肯做得多些。就這樣，我用了四、五年時間才學(xué)完了高中的課程。因為學(xué)得比較扎實(shí)，后來學(xué)大學(xué)的課程時就比較快了。”精讀不能弄通的地方要明白不懂的癥結(jié)所在，或査閱工具參考書，或請教老師，也可先跳過去，有時當(dāng)讀完書籍后邊部分時，再讀前面的內(nèi)容就容易讀懂了;第一次閱讀不明白的地方，下次再讀的時候，或者后來從另一方面來研究這個問題的時候，就會明白的。

四、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的，因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣非常重要。教師積極為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有足夠的時間在課外閱讀中獲取精神食糧。當(dāng)然，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式是課堂學(xué)習(xí)，但是不可否認(rèn)課外讀物所提供的生活、科技等知識遠(yuǎn)比教科書更為廣泛、豐富、直接。只注重教科書而放棄課外閱讀的做法，既違背了學(xué)生認(rèn)識生活的規(guī)律，又忽視了最不該忽視的課外讀物的陶冶功能。為了便于了解學(xué)生的閱讀情況，督促部分缺乏毅力的同學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，應(yīng)采取各種行之有效的做法，定期檢查讀書筆記自然是辦法之一。另外，許多教師利用課前三五分鐘對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，方式多為讓學(xué)生介紹新聞、格言，其實(shí)還可增設(shè)介紹所讀書籍并說出感想等內(nèi)容，這樣既可使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，又可調(diào)動其課外閱讀的積極性，可謂一舉兩得。還可以舉行課外閱讀心得交流會、座談會等。

實(shí)踐證明，凡是課外閱讀引導(dǎo)得好，語文教學(xué)效果就大。呂叔湘先生說過，課外閱讀抓得好，對學(xué)生寫作幫助很大，文章寫得好的學(xué)生，恐怕多半得益于課外閱讀。因此，語文教師必須注重課外閱讀的指導(dǎo)工作，以提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。