試論縣級黨校信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型

李建軍

【摘 要】當(dāng)前，縣級黨校信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型是十分有必要的。一方面，信息技術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)由操作應(yīng)用培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S拓展學(xué)習(xí)，另一方面，基層領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)具有相應(yīng)的信息技術(shù)知識儲備和學(xué)習(xí)意愿。所以，只有縣級黨校轉(zhuǎn)變認(rèn)識，積極培養(yǎng)人才，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)形式，才能順應(yīng)時代，滿足基層領(lǐng)導(dǎo)干部對于信息技術(shù)知識的需求。

【關(guān)鍵詞】縣級黨校 信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型 意義 條件 做法

一、縣級黨校信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的意義

（一）縣級黨校信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型是時代發(fā)展的需要

信息技術(shù)是近現(xiàn)代深刻影響世界文明發(fā)展的重要技術(shù)之一，正是得益于它的飛速發(fā)展，才使得人類社會進(jìn)入了信息社會。作為產(chǎn)生、收集、處理、傳播信息的技術(shù)手段，信息技術(shù)正在以無法預(yù)知的方式悄悄改變著世界，人類社會的有序運轉(zhuǎn)已經(jīng)離不開它的有力支持。就如陽光、空氣和水一樣，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)和生活的必備條件。一方面，人們要努力適應(yīng)信息時代帶來的影響，無論這種影響是正面的還是負(fù)面的；另一方面，人們更要不斷地提升自我，對必要的信息技術(shù)知識加以了解和掌握，只有這樣，才不至于被時代淘汰?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)干部作為最“接地氣”的領(lǐng)導(dǎo)干部，工作繁忙，無暇了解信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿知識和熱點技術(shù)，轉(zhuǎn)型后的縣級黨校信息技術(shù)教學(xué)可以較好地為基層領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)充這部分知識。正因為如此，基層領(lǐng)導(dǎo)干部才不至于因為缺乏必要的信息技術(shù)素養(yǎng)而落后于時代。

（二）縣級黨校信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型是國家發(fā)展的需要

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出引起了社會普遍的反響，無論是信息技術(shù)行業(yè)內(nèi)部還是普通群眾，都對新一代信息技術(shù)激發(fā)行業(yè)創(chuàng)新升級產(chǎn)生了殷切期盼。對于傳統(tǒng)行業(yè)來說，新一代信息技術(shù)的應(yīng)用無疑給轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新指明了方向。事實也正是如此，諸如農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)正是在新一代信息技術(shù)的助力下實現(xiàn)了變革和發(fā)展。對于參與行業(yè)改革發(fā)展的相關(guān)部門來說，其領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該對相關(guān)的信息技術(shù)知識有較為全面和深刻的了解，唯有如此，才能在指導(dǎo)和參與產(chǎn)業(yè)改革發(fā)展的過程中做出正確決策。因此，國家的發(fā)展要求領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有必要的信息技術(shù)素養(yǎng)，基層領(lǐng)導(dǎo)干部尤應(yīng)如此。作為培訓(xùn)基層領(lǐng)導(dǎo)干部的縣級黨校應(yīng)該認(rèn)識到，現(xiàn)代化的治理能力不僅在于現(xiàn)代化的思維方式和現(xiàn)代化的管理能力，也在于具有現(xiàn)代化的知識，信息技術(shù)知識恰恰是領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)代化治理能力中不可或缺的一部分?？h級黨校信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型一方面增加了基層領(lǐng)導(dǎo)干部的知識儲備，使之能勝任利用新一代信息技術(shù)助力產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級的任務(wù)，另一方面滿足了基層領(lǐng)導(dǎo)干部提高現(xiàn)代化治理能力的實際需求。

二、縣級黨校信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的條件

（一）信息技術(shù)教學(xué)由操作應(yīng)用向拓展思維轉(zhuǎn)變

首先，當(dāng)前，相當(dāng)一部分縣級黨校沒有安排信息技術(shù)教學(xué)。這是因為，有的縣級黨校囿于條件的限制，沒有機(jī)房、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，因此無法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)；有的縣級黨校曾經(jīng)建設(shè)過機(jī)房，也開設(shè)過信息技術(shù)課程，但是隨著參訓(xùn)學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用技能的不斷提高，便中止了信息技術(shù)教學(xué)。事實上，當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)理念和內(nèi)容都發(fā)生了變化，過去以培訓(xùn)實用技能為主，而現(xiàn)在則是以拓展思維、開闊視野為目標(biāo)。理念和內(nèi)容的變化給縣級黨校開設(shè)信息技術(shù)課程提供了契機(jī)。因為按照當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容包含了信息技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新事物、新應(yīng)用、新熱點，以專題的形式組織，以講授的方式實施，在這一過程中，實際操作的部分很少，大多數(shù)時候由教師講解。所以在這一條件下，縣級黨校即使沒有計算機(jī)機(jī)房，也能在教室里完成授課。其次，省、市級黨校信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)完成了由操作應(yīng)用向拓展思維的轉(zhuǎn)變，縣級黨?？梢韵蚴　⑹屑夵h校學(xué)習(xí)經(jīng)驗。第三，長期以來，縣級黨校的信息技術(shù)人才十分缺乏，過去信息技術(shù)教學(xué)主要是培訓(xùn)操作技能，人才缺乏對于教學(xué)的開展十分不利，現(xiàn)在，隨著80后、90后陸續(xù)走上工作崗位，新鮮血液的補(bǔ)充使得縣級黨校的人才儲備得到了補(bǔ)給。由于80后、90后幾乎是伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)普及而成長的，他們對于信息技術(shù)的了解，無論理論還是應(yīng)用都較為深入?？h級黨校完全可以安排青年教師來進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，即使他們不是信息技術(shù)專業(yè)人才，但只要立足于黨校教學(xué)的出發(fā)點，按照拓展思維的目標(biāo)，以專題的形式進(jìn)行教學(xué)，相信他們是能夠勝任的。

（二）基層領(lǐng)導(dǎo)干部具有知識儲備和學(xué)習(xí)意愿

隨著時代的發(fā)展，基層領(lǐng)導(dǎo)干部通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠完成簡單的信息技術(shù)日常操作，例如辦公軟件運用、上網(wǎng)瀏覽、發(fā)送郵件等；對于一些基本的技術(shù)理論，也有了較為深刻的理解?？梢哉f，相當(dāng)一部分基層領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)具備了基本的信息技術(shù)知識和技能儲備。在這樣的前提下，以拓展思維為目標(biāo)，結(jié)合信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、文化、社會各領(lǐng)域的應(yīng)用案例，用淺顯易懂的方式講述信息技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新現(xiàn)象、新熱點，基層領(lǐng)導(dǎo)干部是能夠接受的。另外，隨著信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、文化和社會各方面的運用，它越來越被普通人所熟悉。為了跟上時代的發(fā)展，人們需要不斷地了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與技能；否則，如果一直沿用老方法、老套路，在飛速向前發(fā)展的時代面前，無疑成為一種變相的倒退。普通人尚且如此，領(lǐng)導(dǎo)干部對信息技術(shù)的需求則更加迫切。因為只有了解和掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識，才能在貫徹 “互聯(lián)網(wǎng)+”理念時，將信息技術(shù)運用于傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新和升級。所以，基層領(lǐng)導(dǎo)干部具有補(bǔ)充信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)意愿。總之，當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的條件已經(jīng)滿足，縣級黨校應(yīng)該正視基層領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)需求，適時開設(shè)信息技術(shù)課程，使得基層領(lǐng)導(dǎo)干部通過黨校學(xué)習(xí)能夠提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、縣級黨校信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的具體做法

一是深刻轉(zhuǎn)變認(rèn)識。首先，縣級黨校應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)在當(dāng)今社會發(fā)展中的重要性。信息技術(shù)已經(jīng)成為社會發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施，就像空氣、水、電、交通一樣，是人們生產(chǎn)、生活的必需品。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下，信息技術(shù)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級的動力，我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展在一定程度上依托于信息技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域的成功應(yīng)用。其次，縣級黨校應(yīng)該加快信息技術(shù)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)干部需要掌握與自身工作相關(guān)的、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所必需的信息技術(shù)知識。這就要求信息技術(shù)教學(xué)絕不僅僅只是培訓(xùn)辦公軟件的應(yīng)用、操作系統(tǒng)的配置等應(yīng)用型操作，而是應(yīng)該由操作培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S拓展。縣級黨校的培訓(xùn)學(xué)員大多為基層領(lǐng)導(dǎo)干部，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)有利于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的變革和發(fā)展。因此，教育部門應(yīng)該積極主動地了解當(dāng)前黨校信息技術(shù)教學(xué)的變化和趨勢，開設(shè)符合基層領(lǐng)導(dǎo)干部實際需求的信息技術(shù)課程。

二是積極培養(yǎng)人才?？h級黨校長期處于缺乏信息技術(shù)專業(yè)人才的狀況。在這種狀況不易改變的現(xiàn)實下，縣級黨校一方面應(yīng)該主動與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，爭取引進(jìn)專業(yè)的信息技術(shù)人才，另一方面要積極培養(yǎng)青年教師向信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)型。青年教師一般擁有較好的信息技術(shù)素養(yǎng)，已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識，再加上當(dāng)前黨校信息技術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了變化。因此，只要對青年教師有意識地進(jìn)行信息技術(shù)方向培訓(xùn)，就可以讓他們盡快走上講壇，成為獨當(dāng)一面的專業(yè)教師。

三是擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)包含計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)等多個領(lǐng)域，均是當(dāng)前社會發(fā)展極其需要的。信息技術(shù)教學(xué)可將這些前沿技術(shù)、熱點事件、典型案例，行業(yè)現(xiàn)狀等納入到教學(xué)中來。例如，當(dāng)前電子商務(wù)給農(nóng)村和農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型提供了新的途徑，可以開設(shè)相關(guān)專題，系統(tǒng)闡述農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)；大數(shù)據(jù)已經(jīng)進(jìn)入實用階段，可以在教學(xué)中從實用的角度介紹大數(shù)據(jù)。

四是改變教學(xué)形式。教學(xué)可以以專題的形式組織，講授時，應(yīng)盡量忽略專業(yè)技術(shù)，把講授重點放在技術(shù)的實際運用、對人類社會的影響、為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的機(jī)遇等方面。講解應(yīng)該通俗易懂，盡量不用生澀難懂的專業(yè)知識。針對培訓(xùn)學(xué)員的實際情況，從學(xué)員所處的角度出發(fā)，選取適合學(xué)員的教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，在信息技術(shù)對社會發(fā)展日益重要的今天，信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型一方面體現(xiàn)了縣級黨校與時俱進(jìn)，另一方面有利于基層領(lǐng)導(dǎo)干部運用信息技術(shù)創(chuàng)新升級傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。因此，縣級黨校應(yīng)該順應(yīng)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，滿足基層領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)需求。