淺析新時(shí)期高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展思想政治教育工作

馬照澤

摘 要：新時(shí)期下，高校輔導(dǎo)員思政教育工作的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本文簡(jiǎn)要分析了我國(guó)當(dāng)前高校思政教育工作中存在的一些問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，提出了具體的解決措施，以為高校輔導(dǎo)員思政教育工作的開(kāi)展提供一定的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校輔導(dǎo)員；思想政治教育

對(duì)高校而言，新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)既給大學(xué)生思政教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了新機(jī)遇，但同時(shí)也為其帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。如何抓住新機(jī)遇，面對(duì)新挑戰(zhàn)已經(jīng)成為各大高校輔導(dǎo)員所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題

（一）高校思想政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍薄弱。高校思政教育工作的開(kāi)展大多依賴于其思政教育隊(duì)伍，其在此過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。而當(dāng)前很多高校的思政教育隊(duì)伍都是由院系輔導(dǎo)員組建起來(lái)的，這些輔導(dǎo)員不僅要完成行政管理工作，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，任務(wù)較為繁重，這在一定程度上影響了思政教育的時(shí)效性。

（二）高校思想政治教育工作缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前，大部分高校的思政教育都是社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、遵紀(jì)守法、道德理想、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)防、法制等內(nèi)容。但是，這些內(nèi)容不能夠完全滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育工作的各種要求，虛擬空間的出現(xiàn)使學(xué)生頻頻產(chǎn)生心理問(wèn)題，僅僅依靠上述思政教育內(nèi)容，是無(wú)法及時(shí)有效地解決這些問(wèn)題的。并且，在真正的教育實(shí)踐中，并沒(méi)有著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)，依舊采用的是“填鴨式”或“注入式”的教學(xué)方式，沒(méi)有真正地實(shí)現(xiàn)以人為本理念的滲透，最終導(dǎo)致了思政教育理念與實(shí)踐的各種脫節(jié)。

（三）心理健康教育重視力度不夠。進(jìn)入大學(xué)生活的環(huán)境不適應(yīng)性、生活習(xí)慣的不適應(yīng)性、學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)性；習(xí)慣了初高中老師悉心關(guān)注和同學(xué)的團(tuán)結(jié)進(jìn)步的交往模式，恐懼大學(xué)生群體生活，缺乏自主溝通方式；因?yàn)榧彝ダщy，接受貧困捐助而導(dǎo)致的自卑、信心不足；缺乏正確的戀愛(ài)情感觀，易受情感的影響以及即將進(jìn)入社會(huì)的就業(yè)恐懼等問(wèn)題都在一定程度上影響著大學(xué)生的自信心、環(huán)境適應(yīng)能力、困難承受能力。但是，當(dāng)前的高校思政教育并沒(méi)有重視這些問(wèn)題，很多高校僅僅只是通過(guò)入校時(shí)的一次心理健康測(cè)試對(duì)學(xué)生作了一個(gè)粗略的了解，并沒(méi)有采取實(shí)質(zhì)性的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

二、高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展思想政治教育工作

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)，堅(jiān)持以人文本。一方面，要樹(shù)立以人為本的這一核心理念。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的重要核心內(nèi)容，同黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨一樣，都突出和肯定了以人為本理念的價(jià)值。要樹(shù)立這一核心理念，必須要建立一個(gè)全員參與的思政以人為本機(jī)制，真正將以人為本的思想融入于大學(xué)生的思政教育當(dāng)中，把學(xué)生最實(shí)際的需求及其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為思政工作的切入點(diǎn)。

另一方面，要踐行回歸生活的理念。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地生活，由此可見(jiàn)，教育始終都會(huì)要回歸生活的，其主要是為生活的回歸提供一定的理論基礎(chǔ)。在思政教育中融入以人為本，一定要以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，擯棄傳統(tǒng)的教育思想對(duì)其的禁錮，實(shí)現(xiàn)教師主體地位到學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在思政教育中能夠體驗(yàn)和感受生活，使學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高在潛移默化中發(fā)生變化。

（二）思想教育要和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。班團(tuán)活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐等都是傳統(tǒng)的思政教育活動(dòng)載體。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，需要在這些活動(dòng)載體的基礎(chǔ)上融入新的東西。作為高校輔導(dǎo)員，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技能，要能夠利用校園BBS、QQ群、微信群、討論組、黨課專題網(wǎng)、微博網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行思政教育。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。一方面，要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，輔導(dǎo)員首先必須充分發(fā)揮大學(xué)生的自主性。在心理健康教育的知識(shí)宣傳下，讓大學(xué)生意識(shí)到心理健康的重要性，了解心理健康的不良表現(xiàn)、內(nèi)容，以及如何較好地控制自身情緒，管理心理狀態(tài)，做自己心理健康的主人。引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)性，更加主動(dòng)、積極、樂(lè)觀地加入到心理健康教育工作中來(lái)，參加有意義的活動(dòng)，促使自己的心理承受能力、人際交往能力、環(huán)境抗壓能力等得到進(jìn)一步提高。在遇到難以解決的困難時(shí)，學(xué)會(huì)和朋友、輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，尋求幫助，找到情緒的發(fā)泄口和解決問(wèn)題的方法，而不是一味悲傷抑郁，最終導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，對(duì)自己的心理健康造成影響，或者危害他人。只有正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人，充分發(fā)揮自主性來(lái)管理自己的心理健康，才能結(jié)合學(xué)校的力量，不斷地提高自己。

另一方面，要充分結(jié)合傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代化方式，才能更好地進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育工作?，F(xiàn)代化方式即利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，校園網(wǎng)的心理健康教育網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，大學(xué)生們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行登錄測(cè)試，再結(jié)合相關(guān)的建議和方法自行調(diào)整心理狀態(tài)，既能很好地保護(hù)大學(xué)生的個(gè)人隱私，又能及時(shí)有效地解決其心理問(wèn)題，建設(shè)良好的心理健康狀態(tài)。還有心理熱線、情感QQ，時(shí)間自由靈活，學(xué)生們和心理輔導(dǎo)老師可以迅速地進(jìn)行交流，交流方式更具有生機(jī)活力，更符合大學(xué)生需要溝通的性格特點(diǎn)。

（四）提高自身的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生做好榜樣。思政教育工作本身就是做人的工作，如果輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)和能力都不夠的話，其所做的工作是很難對(duì)學(xué)生奏效的。所以，一定要注重對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)，要將培訓(xùn)的重點(diǎn)放在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及、思政教育理論的熟悉以及思政教育工作技巧的掌握之上。另外，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的大學(xué)生群體開(kāi)設(shè)不同的思政教育課程也是一種極為不錯(cuò)的方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

可見(jiàn)，思政輔導(dǎo)員隊(duì)伍薄弱、思政教育內(nèi)容更缺乏創(chuàng)新以及對(duì)學(xué)生心理健康重視程度不夠等都是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在思政教育工作中的主要問(wèn)題，需要高校輔導(dǎo)員從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)，堅(jiān)持以人文本，通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、強(qiáng)化心理健康教育以及加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)等措施加以解決。

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（作者單位：長(zhǎng)春大學(xué)）