走出“威信危機(jī)”

宋小平

隨著歷史的前進(jìn)、時(shí)代的發(fā)展，越來越多的人感慨：“現(xiàn)在的孩子是越來越聰明了，但也越來越不好管了?！边@話讓我們這些仍堅(jiān)守在教育主陣地上的老師聽了該情何以堪？的確，現(xiàn)在的孩子見識(shí)廣、懂得多，有主見，有個(gè)性，老師說的他們未必信、未必服。因而，面對(duì)這樣一群孩子，新時(shí)期的教師就陷入了“威信危機(jī)”。

《辭?！酚性疲骸坝型t可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼具威信。”教師的威信是教師所具有的讓學(xué)生感到信服的感召力量，即教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。教育心理學(xué)認(rèn)為：教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。作為一名班主任，威信是班主任順利而有效地開展班級(jí)管理活動(dòng)的最寶貴的“魅力”，是凝聚班級(jí)幾十顆心的最強(qiáng)“粘合劑”，更是培育一個(gè)優(yōu)秀班集體的堅(jiān)強(qiáng)后盾?？梢?，班主任威信的樹立意義重大。

一、以情感取“信”

情感是維系人與人關(guān)系的紐帶，情感的建立是取得信任的前提。要拉近師生之間的關(guān)系同樣需要情感。作為教育者的班主任掌握著師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)，首先應(yīng)該向?qū)W生伸出綠色的“橄欖枝”。處在青春期的少男少女不僅在學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)“瓶頸”，人際交往上也會(huì)陷入迷茫，情感上也可能走入誤區(qū)，因而他們會(huì)時(shí)時(shí)徘徊在人生的十字路口。此時(shí)，班主任應(yīng)善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，抓住教育的契機(jī)。有時(shí)，班主任一個(gè)關(guān)愛的眼神、一個(gè)友好的動(dòng)作、一句激勵(lì)的話，都可能幫助學(xué)生走出人生路上的“沼澤”，一下子就拉近了與學(xué)生情感上的距離，從而取得學(xué)生的信任和依賴。學(xué)生就可能發(fā)生翻天覆地的變化：從此樹立遠(yuǎn)大志向，奮發(fā)努力，甚至由一個(gè)后進(jìn)生變成一個(gè)好學(xué)生。以心換心，以誠對(duì)誠，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生，教育者的個(gè)人威信就會(huì)樹立起來，教育效果就會(huì)得以提升。

二、以能力樹“威”

威源于實(shí)力。一個(gè)班主任，要想在自己的學(xué)生面前樹威，應(yīng)具有扎實(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力、較高的教育研究能力以及非凡的組織能力、協(xié)調(diào)控制能力，這些都是班級(jí)管理成功的基本保證。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！敝R(shí)淵博、多才多藝的班主任最受學(xué)生歡迎。如講課灑脫，文筆生輝，寫得一手好字，彈得一首好曲，和學(xué)生一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織一次元旦聯(lián)歡，舉行一次班級(jí)辯論賽，這些都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴與好感，從而在學(xué)生心目中樹立起美好的形象和威信，使學(xué)生由對(duì)老師的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺服從老師的教導(dǎo)。

三、以評(píng)價(jià)提升威信指數(shù)

“兼聽則明，偏聽則暗”，有的班主任在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。俗話說：“金無足赤，人無完人?！睂W(xué)生也是如此。在評(píng)定學(xué)生時(shí)，要客觀反映學(xué)生的實(shí)際情況，既不把學(xué)生說得完美無缺，也不說得一無是處。合理掌握評(píng)價(jià)學(xué)生的“度”是關(guān)鍵，對(duì)優(yōu)生不能過于拔高，對(duì)差生不能一味地打擊。一個(gè)班級(jí)幾十雙眼睛都盯著班主任，如果“度”沒有把握好，就會(huì)影響班主任在學(xué)生心目中的威信。因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，盡量用樸實(shí)的語言引導(dǎo)他們以優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，真正達(dá)到心心相通。既要指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，這樣學(xué)生才容易接受，千萬不能因?yàn)樗遣钌S意批評(píng)。教師對(duì)學(xué)生要抱以良好的期待，使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的信心，這樣才能大大提升班主任的威信。

四、家長(zhǎng)面前更要樹威信

家長(zhǎng)同樣擔(dān)負(fù)著教育孩子的責(zé)任。學(xué)校教育的成功需要家長(zhǎng)的配合。班主任不僅要在學(xué)生面前樹立威信，在家長(zhǎng)心中更要樹立威信。如果一個(gè)班主任不能贏得家長(zhǎng)的信任，那么其教育理念和方法就不能被家長(zhǎng)理解和支持，從而會(huì)陷入學(xué)生與家長(zhǎng)的雙重信任危機(jī)。所以班主任一定要好好利用每次考試后的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的近期學(xué)習(xí)情況及其表現(xiàn)：先指出長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，再指出存在的毛病和缺點(diǎn)，同時(shí)還要分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、改掉毛病的有利因素。教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹教育子女的正確方式方法，幫助家長(zhǎng)出主意，告訴家長(zhǎng)應(yīng)采取什么措施，通過哪些途徑，幫助學(xué)生確定方向，明確今后應(yīng)該怎么做，不能使家長(zhǎng)喪失信心和希望。當(dāng)班主任以真誠的態(tài)度和家長(zhǎng)交流，能站在一定高度指導(dǎo)家長(zhǎng)該怎么做時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)由衷地佩服班主任的能力和水平，從而在家庭教育中做好班主任的助手。這是我們教育成功的后勤保證。

曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上流傳一段視頻，視頻內(nèi)容是北京某一藝職學(xué)生在一老教師上課期間，在課堂上隨意打鬧、辱罵老師，甚至有人去摘掉老師的帽子，并且在老師面前揮舞拳頭。一時(shí)間，社會(huì)上反響一片。這樣的過激行為雖是個(gè)別事件，但足以說明當(dāng)今的教師處境的尷尬。所以，作為一名普通的教育工作者只能立足于自身，靠個(gè)人魅力吸引學(xué)生，以個(gè)人威信贏得學(xué)生，借對(duì)學(xué)生的無限愛心、持久的耐心感化學(xué)生，憑借自身的努力走出“威信危機(jī)”，重現(xiàn)子路、曾皙、冉有侍孔子而坐的溫馨、和諧的場(chǎng)景。