夯實(shí)句子訓(xùn)練 提升作文水平

劉仙鳳

句子訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的前提。學(xué)生的作文起步教學(xué)就要從句子訓(xùn)練開始。只有學(xué)生能把一句話完整地表述出來，才能寫好作文。人教版語文每一冊教材中都會在課文后安排一些讓學(xué)生仿照課文句子，用帶點(diǎn)的詞語來說句子的訓(xùn)練。我們要重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，以提升學(xué)生的作文水平。但是，目前的造句訓(xùn)練有一種異化現(xiàn)象，造句訓(xùn)練的教學(xué)目的僅僅局限在學(xué)生能考好試上，造成學(xué)生造出來的句子內(nèi)容上存在著假、空、舊的現(xiàn)象，不真實(shí)，沒有創(chuàng)新。下面我們來看幾個同學(xué)用“雖然……但是……”造的幾個句子。

生1：雖然今天下雨了，但是小明還要來上學(xué)。

生2：雖然小明今天考了全班第一名，但是他卻不驕傲。

生3：雖然今天老師布置的作業(yè)比較多，但是小明還是堅持把它做完。

通過這些學(xué)生隨口說出的句子，我們可以發(fā)現(xiàn)目前說句子教學(xué)中存在著下面一些現(xiàn)象。

1.只要學(xué)生說正確，不管內(nèi)容是真是假

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求學(xué)生作文要真實(shí)，要能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。造句也一樣，雖然從語法角度來看，上面幾句話沒有什么歧義，但是句子中的人物都是小明，這樣的句子內(nèi)容明顯是虛構(gòu)出來的。這種虛構(gòu)出來的句子不利于學(xué)生以后的寫作學(xué)習(xí)。時間長了，會給學(xué)生的作文學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，讓學(xué)生在寫作文時只會胡編亂造一通。

2.只要學(xué)生說正確，不管內(nèi)容是否創(chuàng)新

寫作是學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，同時也可以反映出一個學(xué)生的個性特征與創(chuàng)新精神。這種人云亦云的句子訓(xùn)練很難讓學(xué)生走出老師設(shè)計好的模板來創(chuàng)新性地組織語言文字，這直接影響到學(xué)生以后作文水平的提升。

造成上述現(xiàn)象的原因有許多，但是最主要的原因在于我們教師的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生造句能力時，總擔(dān)心學(xué)生會說出不符合“規(guī)定”的句子來，考試時拿不到高分，于是就給學(xué)生的句子訓(xùn)練限定了一些模式，教給學(xué)生一些所謂的格式。這樣的理念應(yīng)該根除。下面，筆者結(jié)合人教版語文四年級上冊《貓》一課中的課后練習(xí)，談一談如何夯實(shí)說句子的教學(xué)，以提升學(xué)生的作文水平。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第72頁第3題：誰能體會到下面句子中帶點(diǎn)詞語的作用，還能用這些詞語說句子呢？

◆任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

◆它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

◆它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

一、在生活中尋找素材

無論是說話、寫話還是寫作，都要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情感，而不是編造一些內(nèi)容。因此，我們在組織學(xué)生進(jìn)行說句子訓(xùn)練時，要讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中尋找素材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行說句子訓(xùn)練，說真實(shí)的句子。

教學(xué)片段一：

師：誰能說一說這三句話中帶點(diǎn)詞語都表示什么意思呀？

生1：“任憑……也……”說明了作者家中的貓非常貪玩，無論誰都叫不回它來。

生2：“任憑……也……”就是說無論誰做什么或者說什么都改變不了的。

師：噢，那你們平時在生活中遇到過這種情況嗎？

生1：遇到過。一次我父母在吵架，我怎么說都不行。只能在那哭。

生2：有一次，我做作業(yè)，遇到一道題目，怎么想也想不出來，難受死了。

生3：我爸爸喜歡喝酒，一喝就醉，我怎么說他都不理我，氣死我了。

這些內(nèi)容都來自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生說起來也非常有真實(shí)感。有一名同學(xué)在說自己家中的事情時，眼中還含著淚花。這些素材都來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在說句子訓(xùn)練時就可以注入自己的情感，這為學(xué)生以后作文時用自己的筆抒自己的心埋下了伏筆，讓學(xué)生在寫作時學(xué)會寫自己真實(shí)的事情，寫自己的真情實(shí)感。

二、在想象中促其完善

說句子訓(xùn)練的目的就是為學(xué)生將來寫作文打下基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的作文水平。但造句是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，它離不開學(xué)生的想象，它要求學(xué)生有一個清晰的思路，要激發(fā)學(xué)生的思維，在想象中完善自己的句子。把生活中的素材羅列出來，如何用上要求的詞語，這就需要學(xué)生的組織與想象。所以在教學(xué)時，我們要讓學(xué)生仿照課文中旬子的結(jié)構(gòu)想象一下生活中積累的素材，促其說出更完善的句子來。

教學(xué)片段二：

師：那你可以仿照課文中的句子，用這個關(guān)聯(lián)詞來說一說你們剛才所講的生活事例嗎？

生1：任憑我怎么勸說，父母也不想把吵架停下來。

生2：任憑我怎么思考，也解答不出這道題來。

生3：任憑我怎么勸爸爸，他也不會戒酒的。

這些內(nèi)容都是學(xué)生仿照課文中的句子說出來的，此次教學(xué)較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與邏輯思維能力。

三、在評價中豐富情感

學(xué)生自己說出來的句子自己也不敢肯定是好還是不好，這需要我們教師及時進(jìn)行評價。評價是引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行句子訓(xùn)練的重要因素之一，學(xué)生可以在我們的評價語中感受到自己能行。在評價時，我們不僅要針對學(xué)生的句式與語法結(jié)構(gòu)來評價，更要側(cè)重對學(xué)生的情感評價，以引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的情感，促進(jìn)學(xué)生在以后寫作文時可以注入自己真實(shí)的情感。

就像教學(xué)片段二中那樣，當(dāng)學(xué)生用這個關(guān)聯(lián)詞語說句子時，老師都及時給予肯定的評價，并讓學(xué)生想一想，如何才能讓父母不吵架，當(dāng)不會解題時應(yīng)怎么做，爸爸管不住自己喝酒時我們應(yīng)該怎么辦，并及時進(jìn)行評價。這樣，學(xué)生就可以在我們的評價中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)與情感，積累豐富的作文素材。

總之，句子訓(xùn)練就要以生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從生活中選取句子素材，讓學(xué)生結(jié)合例句來發(fā)揮想象，完善自己的句子，并通過老師的評價來豐富自己的情感。只有這樣，學(xué)生的造句水平乃至作文水平才能得到有效提升。