小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究

杜俊超

【摘 要】運用課堂教學(xué)的有效性策略，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極組織學(xué)生運用各種形式學(xué)習(xí)，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；有效性；主體作用；學(xué)習(xí)形式

教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這從客觀上要求老師優(yōu)化課堂教學(xué)，樹立教學(xué)的有效性理念?；A(chǔ)教育的改革必須做好課堂教學(xué)的有效性，提高教師教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)從傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的被動模式向教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論研究方式轉(zhuǎn)變。本文從學(xué)生的角度，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略。

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

1.開端引趣

上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。

2.教學(xué)過程的新穎性

教學(xué)過程是在教師引導(dǎo)下學(xué)生掌握知識的過程。要根據(jù)教材實際，精心靈活地安排教學(xué)活動過程，使各個環(huán)節(jié)達到有機組合，給人清新之感。在教學(xué)幾個寫法大致相同段落的教學(xué)時就可重點講讀一段，其它段讓學(xué)生仿照自學(xué)、議論。這樣模仿、練習(xí)和檢查三者結(jié)合，使兒童在自我投入中產(chǎn)生興趣。有些課文“高潮”明顯，講讀可直入此重點。抓住課文線索可簡化閱讀步驟，即抓住內(nèi)容這一條主線來講讀，把其余內(nèi)容都串起來。有的課文中心思想顯露，可先由兒童自己概括中心思想，然后一起研究課文是怎樣表現(xiàn)這一中心思想的。

3.教學(xué)語言的啟發(fā)性

課堂教學(xué)是一個信息傳遞的過程，信息傳遞的主要是教學(xué)語言。口頭語言是教師在教學(xué)中主導(dǎo)性的教學(xué)語言。要準確清晰，措詞精當科學(xué)，條理清楚分明，表意明白易懂。還要有目的地運用體態(tài)語言，它可深化和補充口頭語言，收到“此時無聲勝有聲”的教學(xué)效果。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

1.教師真正擺正教與學(xué)的關(guān)系，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處于無拘無束、自由寬松的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動配合，使學(xué)生形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)。

2.靈活運用多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情

以演助讀：教師要善于采取各種有效的辦法，把課文中表達的意境再現(xiàn)出來，將學(xué)生帶入意境中去充當角色，使學(xué)生在語言上得到感染，在情感上得到陶冶。讓學(xué)生表演課本劇，通過扮演文中的角色，將自己對文中的人物的理解表達出來，學(xué)生們興致就會很高，表演各有特色，而且學(xué)生單純，模仿文中的角色聲情并茂；觀看的同學(xué)，不斷地提出修改意見。通過這樣演一演改一改，學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會了文章的思想內(nèi)容。另外像一些較抽象性的課文，教師也可以創(chuàng)造性的挖掘出文本中比較適合表演的部分，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在模仿的過程中，學(xué)生興致勃勃，可以玩得不亦樂乎，同時對課文也有了更進一步的理解。

創(chuàng)造討論的機會：在課堂上，教師應(yīng)該依據(jù)一定的目的，把握關(guān)鍵問題，組織學(xué)生討論。在討論的過程中，學(xué)生不但提高了閱讀能力，而且提出了富有創(chuàng)造性的見解，學(xué)習(xí)的主動性也得到了極大的發(fā)揮。

借助于上述方法，充分地調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識。課堂教學(xué)就能顯得活躍而有序，定會收到比較好的教學(xué)效果。

三、積極組織學(xué)生運用各種形式學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認識內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。主動參與，即主體參與認識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。如果學(xué)生主動性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動施展才能的平臺，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動。

1.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問

問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鉆的體現(xiàn)。只有學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。

2.提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短

在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，當學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。課堂教學(xué)中，組織小組討論交流，有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善

教師就是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在大組的交互影響中使自己的個性的優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。