淺談生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣海潮

【摘 要】《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程重點(diǎn)要放在學(xué)生的素質(zhì)教育上。而數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是在新課改的大背景下提出的新的教學(xué)方法，它符合教育時(shí)代背景的需要、符合社會發(fā)展的需要、符合學(xué)生全面發(fā)展的需要。在這種教學(xué)方法下教育出的學(xué)生更能跟上時(shí)代的步伐、更能符合社會需求。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)這種方法的改革創(chuàng)新，盡可能的去完善這種方法的不足之處，幫助學(xué)生更好的掌握課本知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的能力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，享受學(xué)習(xí)的過程。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要語言生活化，問題生活化，環(huán)境生活化，活動生活化，作業(yè)生活化。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；聯(lián)系實(shí)際；結(jié)合生活

所謂數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中把數(shù)學(xué)內(nèi)容與具體的生活實(shí)際相結(jié)合，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會，最終達(dá)到學(xué)生主體性、內(nèi)容生活性、過程情境性、實(shí)踐掌握性的教學(xué)特色。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的，就是提高學(xué)生的社會社會實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力以及解決實(shí)際問題的能力。這是一種新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式，初中是學(xué)生成長發(fā)展的定型階段，在這一階段老師不僅要教育學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和獨(dú)立思考問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施生活化教學(xué)。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，如何實(shí)施運(yùn)用生活化教學(xué)呢？

一、教學(xué)語言要生活化

教學(xué)語言是老師傳授知識的直接工具，數(shù)學(xué)本就是一門比較抽象比較枯燥的課程，學(xué)生理解起來特別的困難，學(xué)生每天和這些死板的公式打交道，和這些刻板的數(shù)字面對面，久而久之難免會引起厭學(xué)情趣，這個(gè)時(shí)候老師如果還是一味的用書面語言和學(xué)生溝通交流，就很難起到積極的作用。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須能夠聯(lián)系實(shí)際生活，使用通俗易懂的語言把課本知識傳輸給學(xué)生，這樣學(xué)生也更容易理解知識。數(shù)學(xué)語言的生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的最直接途徑，老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推測學(xué)生可能感興趣的特點(diǎn)愛好，巧妙的把科學(xué)知識用生活化、情趣化的語言作以講解，是學(xué)生更容易接受、更容易吸收。

二、數(shù)學(xué)問題要生活化

知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。數(shù)學(xué)課本上的所有問題也都是從實(shí)際生活中提煉出來的。日常生活中，處處可見數(shù)學(xué)知識，時(shí)時(shí)可見數(shù)學(xué)問題。有一句名言說“生活中處處有美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛”，這句話也可以說成是“生活中處處有數(shù)學(xué)知識，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的眼睛”。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記聯(lián)系生活聯(lián)系實(shí)際，老師要善于把課堂知識融入生活，選出生活中的實(shí)例做講解，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。只要我們自己能夠留心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，我們就能挖掘出很多關(guān)于生活實(shí)際的問題，老師應(yīng)該多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去這么做。

三、教學(xué)環(huán)境要生活化

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課本知識雖說是固定的，但是老師的教學(xué)方法、教學(xué)語言卻是生動靈活的。教師在初步了解了教學(xué)內(nèi)容之后，就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容來結(jié)合實(shí)際生活。學(xué)生總是容易被自己感興趣的東西吸引注意力，老師就應(yīng)該在這一方面多下功夫，如何讓學(xué)生對自己講解的東西感興趣、如何吸引他們的注意力、如何使課堂氛圍更活躍。比如，老師可以創(chuàng)設(shè)出學(xué)生每天都會遇見的生活環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)的去感受，又或者是模擬現(xiàn)場、等方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，了解數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。學(xué)生體會到原來數(shù)學(xué)就在身邊，自己每天都會碰見，逐漸就會產(chǎn)生親切感，明白老師的良苦用心，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

四、實(shí)踐活動要生活化

在課堂之余安排實(shí)踐活動，也是希望學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)理論知識的實(shí)際作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)理論知識、課堂、實(shí)踐、課后作業(yè)等結(jié)合起來，在課堂講解之后，可能學(xué)生只是初步的了解了知識而已，對知識的深層理解還不夠，這時(shí)安排課后作業(yè)和實(shí)踐活動能幫助學(xué)生更好地深化、系統(tǒng)化所學(xué)的知識。學(xué)生通過完成課后作業(yè)、搜集查閱資料、動手操作、互相交流討論，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，然后解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自己經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、總結(jié)等活動，感受數(shù)學(xué)的廣泛存在和數(shù)學(xué)前輩的辛苦，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)的喜愛之情。老師布置課后實(shí)踐時(shí)，不僅僅是依據(jù)課本就是，還可以自己選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生去小組調(diào)查。這一過程也是學(xué)生鍛煉與他人溝通交流的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和提高學(xué)生個(gè)人實(shí)際操作能力的過程。

五、課后作業(yè)要生活化

課堂時(shí)間是短暫的，要學(xué)生在這么短時(shí)間內(nèi)就掌握所學(xué)知識也有點(diǎn)強(qiáng)人所難。所以，適當(dāng)?shù)牟贾谜n后作業(yè)，是課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。課后作業(yè)要與實(shí)際結(jié)合，與課堂所學(xué)知識相結(jié)合。學(xué)生緊貼實(shí)際，更有利于個(gè)人完成作業(yè)，增進(jìn)學(xué)生的自信心。因此，老師布置作業(yè)應(yīng)該不局限于課本，可以源于生活、廣泛取材，只要達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固知識的目的就好。

總之，生活實(shí)際是學(xué)習(xí)知識的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)知識的目的和歸宿。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法是生活和理論知識的有效連接，它使學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)的真正目的是什么，讓學(xué)生能夠從實(shí)際出發(fā)，明確數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)含義。在新課改的大背景下，這種方法應(yīng)該得到提倡和普及，這種方法值得被學(xué)習(xí)和仿效，學(xué)生在這種教育方法下，會更加享受學(xué)習(xí)的過程，會更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然會得到更好的結(jié)果。