初中體育教學(xué)模式多元化的構(gòu)建分析

【摘 要】體育教學(xué)是新課改的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，以更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展需求。本文立足于對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從分層教學(xué)模式、游戲教學(xué)模式的構(gòu)建，闡述了新課改下初中體育教學(xué)模式多元化構(gòu)建的策略，推進(jìn)初中體育教學(xué)的改革發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中；體育教學(xué)；教學(xué)模式；多元化

0前言

中學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，是中學(xué)教育教學(xué)改革的重要出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。體育作為初中課程體系的重要課程，新課程改革要求體育教學(xué)模式的優(yōu)化與調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求。從實(shí)際來看，我國初中體育教學(xué)模式單一、教學(xué)流程僵化、教學(xué)內(nèi)容枯燥，不利于體育教學(xué)的改革發(fā)展。因此，基于新課改的理念指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的多元化構(gòu)建，是新時(shí)期初中體育教學(xué)改革發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

1現(xiàn)階段初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)強(qiáng)化教師為主的教學(xué)形態(tài)，體育課程結(jié)構(gòu)化特性顯著

在新課程改革中，體育課程作為初中課程體系的重要課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主的體育教學(xué)構(gòu)建。但從實(shí)際來看，初中體育教學(xué)仍以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)參加體育活動(dòng)的狀態(tài)。而在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，體育教學(xué)的課程逐步呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化特征，教學(xué)模式的固化問題比較突顯。體育教學(xué)就是熱身準(zhǔn)備、開展跑步等運(yùn)動(dòng)、結(jié)束教學(xué)，這一固化的教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容，削弱了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

1.2教學(xué)設(shè)計(jì)“眉毛胡子一把抓”，缺乏學(xué)生個(gè)性教學(xué)的有效開展

當(dāng)前的體育教學(xué)，更多地是強(qiáng)調(diào)整體教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，缺乏學(xué)生個(gè)性、興趣、性別及體質(zhì)等的充分考慮，個(gè)性教學(xué)現(xiàn)有開展。初中生除與個(gè)性發(fā)展的特殊期，在體育教學(xué)中強(qiáng)化個(gè)性教學(xué)的開展，有助于學(xué)生全面發(fā)展。一方面，當(dāng)前的初中體育教學(xué)缺乏重視，教學(xué)設(shè)計(jì)過于籠統(tǒng)，無法實(shí)現(xiàn)因材施教；另一方面，在應(yīng)試教育為導(dǎo)向的當(dāng)前，體育教學(xué)處于相對(duì)尷尬的處境，個(gè)性教學(xué)的實(shí)施缺乏學(xué)生參與的主動(dòng)性，也缺乏相應(yīng)的課時(shí)保障。

1.3體育教學(xué)模式單一，缺乏多元化、開放式教學(xué)構(gòu)建

僵化的教學(xué)模式、教學(xué)流程，很大原因在于教學(xué)模式單一，教學(xué)的多元化構(gòu)建不足。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生某項(xiàng)體育鍛煉技巧的教學(xué)，而缺乏多元化教學(xué)模式之下，實(shí)現(xiàn)快樂體育、健康體育。因此，當(dāng)前的體育教學(xué)缺乏開放性、多元化，體育教學(xué)的改革應(yīng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

2基于新課改下體育教學(xué)模式的多元化構(gòu)建

2.1踐行“生本”理念，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，開展分層教學(xué)模式

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，“生本”理念的踐行是強(qiáng)化學(xué)生主體地位，優(yōu)化教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。因材施教的著力點(diǎn)在于針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，有效開展體育教學(xué)。分層教學(xué)模式的開展，就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，讓全體學(xué)生在體育教學(xué)中共同學(xué)習(xí)、共同成長。所謂分層教學(xué)模式，就是將體育教學(xué)分為三個(gè)階段，在不同階段開展不同的體育教學(xué)活動(dòng)，以更好地滿足不同的學(xué)生需求。第一階段：針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)、性別等情況，開展一系列的體育活動(dòng)項(xiàng)目，如跑步、跳遠(yuǎn)等，讓全體學(xué)生都能夠參與其中；第二階段：針對(duì)學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生們自由開展體育活動(dòng)。如，有些學(xué)生喜歡籃球，可以組建活動(dòng)小組，進(jìn)行籃球活動(dòng)；有些學(xué)生喜歡乒乓球，就可以組建乒乓球活動(dòng)小組，進(jìn)行乒乓球活動(dòng)……。這樣一來，學(xué)生們的興趣愛好能夠得到滿足，并在為興趣愛好的引導(dǎo)下，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性教學(xué)；第三階段：體育活動(dòng)“小競(jìng)賽”。在第一二階段之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建更加積極向上的體育教學(xué)氛圍，可以通過籃球、乒乓球等小競(jìng)賽，讓學(xué)生們?cè)隗w育小競(jìng)賽中感受體育，并從中獲得樂趣與知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)快樂體育的認(rèn)識(shí)。

2.2開展游戲教學(xué)模式，構(gòu)建開放式、多元化體育教學(xué)

單一的教學(xué)內(nèi)容、僵化的教學(xué)流程，讓體育教學(xué)過于枯燥，弱化了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。為此，開展游戲教學(xué)模式，迎合初中生的個(gè)性發(fā)展需求，讓體育教學(xué)更加開放化、多元化，切合學(xué)生全面發(fā)展的要求。首先，體育運(yùn)動(dòng)以運(yùn)動(dòng)為主，并適當(dāng)?shù)拈_展一些機(jī)體表演的活動(dòng)項(xiàng)目，如花環(huán)體操、舞蹈等，讓學(xué)生們?cè)诩w體育項(xiàng)目中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。特別是一些民族表演項(xiàng)目引入教學(xué)之中，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解民間體育文化，培養(yǎng)良好的體育文化素養(yǎng)；其次，以學(xué)生為主，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，創(chuàng)造性地編排一些表演活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，是有效體育教學(xué)的重要體現(xiàn)。

3結(jié)束語

綜上所述，初中體育教學(xué)仍面臨教學(xué)模式單一、教學(xué)流程僵化等現(xiàn)實(shí)問題，在很大程度上制約了體育教學(xué)的改革發(fā)展。因此，以“生本”理念為知道，通過分層教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)模式的構(gòu)建，強(qiáng)化了初中體育教學(xué)的改革發(fā)展。并且，在多元化的教學(xué)模式之下，強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容的多樣化、教學(xué)方法的靈活多變，以更好的滿足體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張萍.高校公共體育教學(xué)模式多元化的研究[J].黑龍江科技信息，2010（04）.

作者簡介：

韋繼軍，男，籍貫：廣西，最高學(xué)歷：本科，目前職稱：副高，主要研究方向：體育。