新課標(biāo)下如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

趙麗華

【摘 要】根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和心理特點(diǎn)探討了中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的直覺興趣，利用物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作興趣，加強(qiáng)物理思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的因果興趣，利用物理的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的理論興趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 學(xué)習(xí)興趣 物理現(xiàn)象 物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，概念、現(xiàn)象比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思維會(huì)遇到一些障礙，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，也會(huì)由此對(duì)這個(gè)學(xué)科敬而遠(yuǎn)之。本文就從引起學(xué)生對(duì)物理的興趣從而讓學(xué)生愛上物理這個(gè)角度討論如何使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。那么如何使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？

一、要最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中要注意創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如在講述氣體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系時(shí)，不按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式：“一支粉筆，一張嘴”來(lái)死板教條地傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一個(gè)漏斗，一個(gè)乒乓球，上課做實(shí)驗(yàn)用。一聽說(shuō)做實(shí)驗(yàn)學(xué)生的興趣盎然，個(gè)個(gè)精神煥發(fā)。課上，首先，讓學(xué)生將漏斗口朝天，然后把乒乓球安然放進(jìn)漏斗里，再將漏斗口朝下，手一松，乒乓球落下來(lái)，掉在了地上。實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生輕而易舉就得出了結(jié)論：乒乓球由于受重力作用而落下。接下來(lái)，又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗中用手指頂住，從漏斗的另一頭吹氣，同時(shí)移開手指，奇跡出現(xiàn)了：球在漏斗中漂浮起來(lái)了。面對(duì)此情此景，好多同學(xué)都?xì)g呼起來(lái)，這到底是為什么呢？頃刻間，同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣濃厚起來(lái)。物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師還要抓良好的契機(jī)入手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試舉幾例：

第一個(gè)被雷電擊死的人肯定不知道下雨閃電時(shí)不能躲在大樹底下；

第一個(gè)被油湯燙嘴的人肯定不知道油的密度比水小；

第一只水中撈月的猴子肯定不知道平面鏡成像原理；

第一只坐井觀天的青蛙肯定不知道光是沿直線傳播的；

第一個(gè)拿油滅火的人肯定不知道油是易燃物；

第一個(gè)拿雞蛋去砸石頭的人肯定不知道雞蛋能夠承受的壓強(qiáng)更小。

以上只是物理常識(shí)，人盡皆知。但是還有多少的物理知識(shí)是我們不知道的？誰(shuí)也不想成為那個(gè)被油湯燙嘴的人，誰(shuí)也不想成為那只坐井觀天的青蛙。于是認(rèn)識(shí)物理學(xué)規(guī)律，學(xué)好物理學(xué)知識(shí)是我們不可缺少的生存技能。

二、要讓學(xué)生覺得這個(gè)學(xué)科有用

物理，物之至理，即物質(zhì)世界發(fā)展變化的規(guī)律道理。學(xué)好物理，在做人和做事方面都大有好處。于做人，中國(guó)古代修身講究“格物致理”，意思是透過物質(zhì)的表面現(xiàn)象，深入了解掌握物質(zhì)內(nèi)在的區(qū)別與聯(lián)系以及發(fā)展變化的規(guī)律，從而使自己達(dá)到不被外在的物質(zhì)世界所迷惑和誘惑的境界。于做事，物理學(xué)是人們對(duì)無(wú)生命自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變的知識(shí)做出規(guī)律性的總結(jié)。掌握了這些規(guī)律，并將這些規(guī)律加以運(yùn)用，人類就能更好的改造自然，為自己創(chuàng)造更好的生活條件。如電燈，汽車，電腦的發(fā)明，大幅度的提升了人類的生活品質(zhì)。大量事實(shí)表明，物理思想與方法不僅對(duì)物理學(xué)本身有價(jià)值，而且對(duì)整個(gè)自然科學(xué)，乃至社會(huì)科學(xué)的發(fā)展都有著重要的貢獻(xiàn)。有人統(tǒng)計(jì)過，自20世紀(jì)中葉以來(lái)，在諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)生物及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧?，有一半以上的人具有物理學(xué)的背景；這意味著他們從物理學(xué)中汲取了智能，轉(zhuǎn)而在非物理領(lǐng)域里獲得了成功。反過來(lái)，卻從未發(fā)現(xiàn)有非物理專業(yè)出身的科學(xué)家問鼎諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的事例，這就是物理智能的力量。難怪國(guó)外有專家十分尖銳地指出：沒有物理修養(yǎng)的民族是愚蠢的民族！

三、要利用生活中的現(xiàn)有條件，開辟第二課堂

第二課堂是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的途徑之一，是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。它與課堂教學(xué)的目的是一致的，但又不同于課堂教學(xué)。就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，它不受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的限制，比課堂教學(xué)有較大的伸縮性；就形式和方法來(lái)說(shuō)，它有很大的靈活性，可以是集體活動(dòng)，也可以是小組活動(dòng)。如何搞好物理“第二課堂”活動(dòng)，我們注重了以下三個(gè)方面：

（一）開展“第二課堂”活動(dòng)應(yīng)圍繞第一課堂教學(xué)內(nèi)容，使之成為第一課堂的合理延伸和適當(dāng)補(bǔ)充。所謂“第二課堂”是相對(duì)于第一課堂而言的，具體是指課堂之外開展的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。因此“第二課堂”應(yīng)服務(wù)第一課堂，配合第一課堂，其活動(dòng)計(jì)劃在本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃確定后，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容要求，按照每章節(jié)內(nèi)容計(jì)劃，圍繞第一課堂內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟M織進(jìn)行。

（二）開展第二課堂活動(dòng)要注重觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們?cè)陂_展物理第二課堂活動(dòng)中特別重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。例如在講述電流這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去完成一個(gè)完整的電流實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

（三）開展第二課堂活動(dòng)要與日常生活密切聯(lián)系，與現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)。為了使學(xué)生開闊眼界，了解科技高速發(fā)展的狀況和現(xiàn)代化設(shè)備，老師要有效利用學(xué)校的科技設(shè)備給學(xué)生們創(chuàng)造可能的條件。例如參觀衛(wèi)星測(cè)控中心，參觀科技成果展覽，舉行科技講座，介紹科學(xué)家熱愛祖國(guó)的事跡，講述國(guó)家建設(shè)對(duì)同學(xué)們的殷切期望等。讓同學(xué)們親身感受到國(guó)家建設(shè)需要的是懂科學(xué)會(huì)技術(shù)的人才，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。