尊重主體發(fā)展個(gè)性

崔克英

摘要：在新一輪課程改革的形勢(shì)下，初中思品教學(xué)的改革勢(shì)在必行?？偨Y(jié)十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要：認(rèn)識(shí)主體、尊重主體、發(fā)展主體、讓學(xué)生主動(dòng)地參與到思品教學(xué)改革的整合過(guò)程中來(lái)；讓學(xué)生在自身的整體中理解、感知、學(xué)習(xí)；使思想品德課的知識(shí)成為學(xué)生整體素質(zhì)形成的有機(jī)組成部分。這就要求思品教師在教學(xué)中做到以下三點(diǎn)：轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)主體，變 “讓學(xué)”為“要學(xué)”；轉(zhuǎn)變觀念，尊重主體，變“要學(xué)”為“會(huì)學(xué)”；發(fā)展主體、形成能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)主體；尊重主體；發(fā)展主體；培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0042

新課程理念認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力、構(gòu)建學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是思想品德學(xué)科教學(xué)的宗旨。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，重在使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。因此，在新改革的形勢(shì)下初中思品的教學(xué)改革勢(shì)在必行?？偨Y(jié)十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要：認(rèn)識(shí)主體、尊重主體、發(fā)展主體、讓學(xué)生主動(dòng)參與到思品課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生在自身的整體中理解、感知、學(xué)習(xí)，使思想品德課的內(nèi)容成為學(xué)生整體素質(zhì)形成的有機(jī)組成部分。這就要求思品教師在教學(xué)中做到以下三點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)主體，變“讓學(xué)”為“要學(xué)”

初中思品課的教學(xué)要改革“以講為主”的教學(xué)模式。教師必須樹立新的理念，明確“教”是“導(dǎo)”，教師的“導(dǎo)”是為了學(xué)生的“學(xué)”；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是教學(xué)全過(guò)程的參與者和能動(dòng)的接受者，是思品學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的主動(dòng)者。教師要按照學(xué)生自身發(fā)展的需要，充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐空間，以保證學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)緣得以充分展現(xiàn)。例如：在講“走進(jìn)歡快的青春節(jié)拍”一課時(shí)，首先讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備（每人帶兩張不同年齡段的照片）觀察自己在不同時(shí)期的成長(zhǎng)變化；其次是根據(jù)備課時(shí)給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合課本給出的材料進(jìn)行自學(xué)；再次是回憶自己在長(zhǎng)大的過(guò)程中有哪些困惑。由于活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生自然會(huì)細(xì)心地觀察，用心地思考，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，這樣對(duì)知識(shí)的記憶也比較深刻，同時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到了發(fā)展；真可謂“書中材料視覺淺，主動(dòng)動(dòng)腦記憶牢”。這種方法達(dá)到了學(xué)生“要學(xué)”的效果。

二、轉(zhuǎn)變觀念，尊重主體，變“要學(xué)”為“會(huì)學(xué)”

尊重主體，就要在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建師生之間、生生之間的平等關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、求知欲強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍；尊重發(fā)現(xiàn)，就要面向全體學(xué)生，平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)提供平等發(fā)展機(jī)會(huì)，哪怕是一點(diǎn)或一個(gè)方面的點(diǎn)滴屬于學(xué)生自己的知識(shí)發(fā)現(xiàn)，都要及時(shí)給予肯定，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者考慮到不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同興趣愛好，經(jīng)常在教學(xué)中設(shè)計(jì)多角度、多層次的問(wèn)題，讓不同能力的學(xué)生去完成相應(yīng)的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮他們各自的才智，筆者常把問(wèn)題交給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)自由討論、各抒己見、共同交流，最后歸納的結(jié)果屬于學(xué)生能接受的結(jié)論，再由能力強(qiáng)的學(xué)生或教師利用專業(yè)用語(yǔ)或課本知識(shí)給出答案。例如：九年級(jí)人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家中“全國(guó)人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系”時(shí)，部分學(xué)生自學(xué)起來(lái)比較吃力，這時(shí)通過(guò)備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題在小組內(nèi)讓A層學(xué)生講解，然后組內(nèi)暢所欲言、得出結(jié)論。這樣，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、突出了學(xué)生的主體，也使部分學(xué)生個(gè)性得到了發(fā)揮，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

三、發(fā)展主體，形成能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

教學(xué)模式作為課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序是客觀存在的，它受制于教育思想、教育理論和教學(xué)模式的指導(dǎo)。“以講為主”的教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)思想和思品教學(xué)傳統(tǒng)習(xí)慣的體現(xiàn)，但隨著素質(zhì)教育研究的深入，改變舊的教學(xué)模式和落實(shí)素質(zhì)教育理念已成為廣大思品教師的自覺行為，使其在教學(xué)中主動(dòng)探索適合以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

課堂就是要求學(xué)生不但要學(xué)知識(shí)，還要學(xué)做人、學(xué)生存、學(xué)合作等，當(dāng)學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)后，合作學(xué)習(xí)就成為一種需要。通過(guò)課內(nèi)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使不同思維在合作中碰撞，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新的意識(shí)。例如：講九年級(jí)“燦爛的中華文化”時(shí)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容給每個(gè)小組分配任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱資料、收集信息，最后每個(gè)小組把各自的結(jié)果向全班同學(xué)展示并交流。每組同學(xué)都有不同的見解和收獲，都會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

此外，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也”，教師在課堂上是幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題的，學(xué)生能看懂、讀懂的問(wèn)題教師不要講，否則就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間；學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師就不要點(diǎn)明，否則就會(huì)限制學(xué)生的自由發(fā)展。教師應(yīng)該相信學(xué)生、解放學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)、自主探索、自己創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新能力。

總之，認(rèn)識(shí)主體、尊重主體、發(fā)展主體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到思品課的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中理解、感知、學(xué)習(xí)；使思想品德知識(shí)成為學(xué)生整體素質(zhì)形成的有機(jī)組成部分，也是時(shí)代賦予我們初中思品教師的歷史使命。

（作者單位：河北省廊坊市第十二中學(xué) 065000）