小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究

吳會(huì)

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的思維邏輯性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化可以充分展現(xiàn)學(xué)生的思維邏輯能力與靈活程度。對(duì)教育工作者來說，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的多樣化是響應(yīng)國家教育改革號(hào)召，符合我國教育發(fā)展要求的必要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生從基礎(chǔ)階段培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。解決問題的多樣化還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與信心，幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，開拓思維。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的意義和培養(yǎng)措施兩方面進(jìn)行闡述，希望能夠?yàn)樾W(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科解決問題方法的多樣性培養(yǎng)提供幫助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性和學(xué)生能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；方法多樣化

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化的意義

培養(yǎng)小學(xué)生解決問題多樣化的能力是我國教育改革的要求，也是加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題分析理解能力的重要途徑。由于小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)生的心智發(fā)展也處于初級(jí)起步階段，因此小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，對(duì)教育工作者來說必須予以重視。教師通過對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和啟發(fā)使學(xué)生找到解決問題的多種方法與思路不僅能夠加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，還能夠避免小學(xué)生的思想局限性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與 發(fā)散思維。培養(yǎng)思維的多樣性還能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)之間相互連接，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性與魅力，同時(shí)也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在生活中學(xué)生還可以以數(shù)學(xué)解決問題的多樣化為基礎(chǔ)，面對(duì)其他問題與實(shí)踐時(shí)積累更多的思維經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化的培養(yǎng)措施

（一）教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

首先應(yīng)當(dāng)明確教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和問題剖析逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入發(fā)哦學(xué)習(xí)情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，多重視解決問題方法的教育而不是讓學(xué)生死記硬背問題的答案。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過程還要注意尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思路方法，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能提高學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。小學(xué)階段學(xué)生的心理素質(zhì)較為薄弱，教師要多加包容，面對(duì)錯(cuò)誤的思維方法要耐心指導(dǎo)，避免小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的逆反心理和厭倦心理。

（二）教學(xué)理念的創(chuàng)新化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的思想禁錮較深，難以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化方面也是較為困難。隨著我國教育改革的推進(jìn)，要求在教學(xué)過程中引進(jìn)和吸收優(yōu)秀的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高教學(xué)的創(chuàng)新性。由此可見，教學(xué)理念的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新是保證培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的基礎(chǔ)和前提。只有在趣味輕松的學(xué)習(xí)氛圍中才能夠?yàn)樾W(xué)生的思維發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極思考和表達(dá)，探索問題的多種解決途徑。

（三）提供更多實(shí)踐的空間

一味的進(jìn)行理論教學(xué)而不結(jié)合實(shí)踐很難將數(shù)學(xué)學(xué)科掌握充分，數(shù)學(xué)學(xué)科科學(xué)性與實(shí)踐性非常強(qiáng)，通常與實(shí)際生活密切相關(guān)，各種數(shù)學(xué)理論和規(guī)律的總結(jié)也離不開實(shí)際生活的應(yīng)用。因此學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅提高了思想邏輯性，還能夠指導(dǎo)生活實(shí)踐。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際的案例中進(jìn)行理論應(yīng)用與探究，這樣不斷鞏固和探索，使學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)。學(xué)生對(duì)理論的應(yīng)用就是解決問題的過程，只有良好的把握知識(shí)才能夠?qū)?shí)踐提升到多樣化的高度。

（四）增強(qiáng)教學(xué)趣味性

都說興趣是最好的老師，在基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，不僅能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，提高入門速度，還能夠在未來的學(xué)習(xí)發(fā)展中得到幫助。小學(xué)生的年齡階段思維非常靈活，并且接受能力很強(qiáng)，那么在教學(xué)中抓住小學(xué)生的思維特點(diǎn)與規(guī)律能夠?qū)⒔虒W(xué)工作事半功倍。由于小學(xué)生的注意力集中程度不夠高，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要加強(qiáng)趣味性來吸引小學(xué)生參與其中，快樂的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能夠激發(fā)小學(xué)生的無限潛力，促進(jìn)思維的開拓與發(fā)展。

（五）進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)與交流

探究式教學(xué)是目前階段非常受歡迎的教學(xué)模式，通過教師設(shè)計(jì)教學(xué)問題，并組織學(xué)生分組進(jìn)行討論。學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行探究式的實(shí)踐，提出個(gè)人的想法和意見進(jìn)行交流，然后共同尋找問題的答案。小組內(nèi)經(jīng)過探討研究后最后得出結(jié)論，并總結(jié)，使每一個(gè)同學(xué)在參與和交流的過程中得到收獲，最后由教師進(jìn)行指導(dǎo)與總結(jié)。通過探究式學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能夠積極參與到思考當(dāng)中，并調(diào)動(dòng)了參與的積極性，學(xué)生通過解決問題的時(shí)間活動(dòng)可以分享多種方法，并最終找到解決問題的規(guī)律，內(nèi)化為自己的探究成果。學(xué)生之間思維的溝通與交流是養(yǎng)成科學(xué)思維方法，尋找多種解決問題途徑的最好方式，在相互學(xué)習(xí)的過程中共同進(jìn)步。

（六）知識(shí)拓展

想要培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化不能夠僅僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，教師還要注意相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，讓學(xué)生增長見識(shí)。通常情況下學(xué)生根據(jù)課本認(rèn)識(shí)到的世界具有局限性，而數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵是深遠(yuǎn)的，只有帶領(lǐng)學(xué)生不斷開拓眼界，增長見識(shí)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的博大精深，才能夠更好的幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維模式，從而對(duì)問題進(jìn)行多樣化的思考與解決。教師可以為學(xué)生普及相關(guān)的解題思路、解題技巧，為學(xué)生布置趣味性的思考題，將學(xué)生好的思路和解題方法進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握多種思維方法并指導(dǎo)實(shí)踐。

三、結(jié)語

社會(huì)各界對(duì)我國教育工作的發(fā)展都頗為重視，隨著教育改革的推進(jìn)，對(duì)我國教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的要求越來越高，尤其是基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)生的思想啟蒙至關(guān)重要。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣性是對(duì)小學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和拓展，使學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)理論并指導(dǎo)實(shí)踐，提高解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)習(xí)科學(xué)靈活的教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)教育模式造成的思想禁錮，還要幫助學(xué)生開拓眼界和思路，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教育問題的研究就是對(duì)我國未來人才培養(yǎng)的研究，因此需要不斷更新觀念，提高研究的科學(xué)性與指導(dǎo)性，促進(jìn)我國教育的可持續(xù)發(fā)展，提高教學(xué)靈活性。

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