有效積累是提高作文教學(xué)成效的關(guān)鍵

石菊紅

【摘 要】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！痹诮虒W(xué)設(shè)施相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)，要想落實(shí)好這一目標(biāo)，教者要善于發(fā)掘生活中的有利素材，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)、思考生活，逐步積累作文材料，賦作文以生活的氣息、生命的靈性，全面提高學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)水平增強(qiáng)作文創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村小學(xué) 高年級(jí) 作文指導(dǎo)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！笨傮w來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)里學(xué)生的作文能力較城區(qū)而言，存在一定差距。主要有以下幾種現(xiàn)象：作文內(nèi)容生搬硬套，沒(méi)有真情實(shí)感；詞匯貧乏、內(nèi)容不具體；內(nèi)容枯燥，記流水賬。解決以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生積累素材是關(guān)鍵。我在作文教學(xué)中，進(jìn)行了一些嘗試。

一、從書(shū)本中汲取知識(shí)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，廣泛地閱讀，積累豐富的語(yǔ)言，表達(dá)時(shí)才會(huì)“下筆如有神”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)高年級(jí)閱讀要求：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！边@就是要求孩子們要進(jìn)行大量閱讀，在閱讀中體會(huì)，在閱讀中享受，在閱讀中培養(yǎng)豐富的情感。為了讓孩子們有效地閱讀，有效地積累材料，教者要有計(jì)劃地組織閱讀。

首先適時(shí)巧妙安排學(xué)生閱讀。早晨，每天安排學(xué)生朗誦兩首詩(shī)詞，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美，領(lǐng)略詩(shī)詞文化的魅力，增強(qiáng)誦讀古詩(shī)詞的興趣，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生能背誦200百首左右的詩(shī)詞，逐步積累古典詩(shī)文。俗話(huà)說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嘛。中午，充分利用好班級(jí)的圖書(shū)角。圖書(shū)角里的書(shū)以文學(xué)作品為主，包括優(yōu)秀散文，成語(yǔ)故事，中外名著等。每天中午的閱讀課，每人發(fā)一本書(shū)，組織學(xué)生閱讀。教者無(wú)須行間巡視，只要靜靜地坐在前面讀書(shū)就行?！疤依畈谎?，下自成蹊”，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，創(chuàng)造一個(gè)安靜的讀書(shū)氛圍十分重要。

其次是方法的指導(dǎo)。拿到一本好書(shū)，如何閱讀呢？短小精美的文章要精讀，古典詩(shī)詞、名家名篇要朗誦，如韓愈的《早春》讀通詩(shī)句，理解字詞的意思，借助助讀內(nèi)容，了解詩(shī)意。補(bǔ)充介紹“詩(shī)人像一位高明的水墨畫(huà)家揮灑著他飽蘸水分的妙筆隱隱泛出了那一抹青青之痕便是早春的草色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去再像也沒(méi)有可走近了反倒看不出?！边@句“草色遙看近卻無(wú)”真可謂兼攝遠(yuǎn)近空處傳神。內(nèi)容較多的書(shū)要精讀和略讀相結(jié)合。如閱讀《葉永烈講述100個(gè)科學(xué)家的故事》，學(xué)生挑選自己喜歡的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。久而久之，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。要想寫(xiě)好作文，光讀書(shū)本不夠，還要讓孩子多走進(jìn)大自然，多親自實(shí)踐。農(nóng)村的大自然廣闊無(wú)垠，是一本百科全書(shū)，古代大教育家孔子的課堂就在大自然中。今天我們?nèi)匀荒軓闹械玫皆S多教益。每個(gè)學(xué)期我都會(huì)有計(jì)劃、有目的地組織郊游，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《春天》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野、公園、果園，他們?cè)谛蕾p大好春色同時(shí)，筆下誕生了絢麗多姿的春天。張欣同學(xué)眼里的春天：“春，是一個(gè)腳步輕盈的畫(huà)家，當(dāng)你覺(jué)察到她到來(lái)時(shí)，她已將每個(gè)角落都印上了色彩――粉紅、嬌黃……當(dāng)然，更多的是各種各樣的綠?！?/p>

指導(dǎo)蘇教版《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》習(xí)作時(shí)，先講解實(shí)驗(yàn)步驟，再讓孩子們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣就能清楚、真實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。孩子找到有螞蟻的空地，用事先帶來(lái)的樟腦丸，分組做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生立即投入寫(xiě)作。孩子們的作文實(shí)驗(yàn)步驟清晰，心理活動(dòng)真實(shí)具體?！拔浵佋竭^(guò)第三道防線(xiàn)后，筋疲力盡，掛起了免戰(zhàn)牌，坐地休息。我得意地想；啊哈，這次你這個(gè)小家伙在劫難逃了。”

郊游、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、做實(shí)驗(yàn)、參加公益勞動(dòng)……這些活動(dòng)大大拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生寫(xiě)出不同體裁的作文。正是實(shí)踐豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，減輕了作文難度，增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

三、從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息

雖然高年級(jí)學(xué)生對(duì)于親自體驗(yàn)的題材表現(xiàn)起來(lái)得心應(yīng)手，但有些知識(shí)受時(shí)間、精力的限制，不能直接體驗(yàn)。這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就可以作為必要的補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容圖文并茂，為孩子們提供了及時(shí)而廣泛的間接生活體驗(yàn)。蘇教版的習(xí)作，有很多需要查資料才能完成。

在指導(dǎo)蘇教版《秋天的樹(shù)葉》習(xí)作時(shí)，組織孩子們到野外觀(guān)察植物葉子的顏色與形狀，收集一些常見(jiàn)的、具有特色的葉子。這樣學(xué)生能寫(xiě)出對(duì)樹(shù)葉的感官認(rèn)識(shí)。而關(guān)于樹(shù)葉的科學(xué)知識(shí)是看不出來(lái)的，研究不懂的。最好是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“站在巨人的肩膀上”。借助網(wǎng)絡(luò)，了解什么是樹(shù)葉的光合作用？秋天有些樹(shù)葉為什么會(huì)變黃？楓葉為什么會(huì)變紅？學(xué)生的觀(guān)察中的疑問(wèn)，在百科知識(shí)里得到補(bǔ)充，學(xué)生的作文才能更生動(dòng)、更具體、更科學(xué)。

教者要善于發(fā)掘生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)、思考生活，逐步養(yǎng)成積累作文材料的習(xí)慣。在寫(xiě)作中賦作文以生活的氣息、生命的靈性，全面提高學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)水平增強(qiáng)作文創(chuàng)新能力。以上三種積累材料的方法在實(shí)踐運(yùn)用中可以互相補(bǔ)充，這樣發(fā)揮的作用會(huì)更大。值得提醒的是寫(xiě)作材料的積累，不是一朝一夕可以成功的，而是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。既需要教師精心的組織、指導(dǎo)，有需要孩子們持之以恒地閱讀、練筆。“冰凍三尺非一日之寒”，當(dāng)作文素材聚沙成塔，孩子們的習(xí)作便成了“有米之炊”，加之心靈的投入，成就一道道風(fēng)味獨(dú)特的佳肴就指日可待了。